河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)涉及哪些課程
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2023-06-12 10:40 1164次
摘要:荒年餓不死手藝人,對(duì)于現(xiàn)今沒有考入心中理想的高中初中學(xué)子來(lái)說(shuō),可以選擇就讀職校學(xué)一門會(huì)掙錢養(yǎng)家的"手藝",也是比較有前途的。而今會(huì)計(jì)專業(yè)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中比較吃香,同時(shí)在河南地區(qū)有眾多學(xué)校都會(huì)選擇河南機(jī)電
荒年餓不死手藝人,對(duì)于現(xiàn)今沒有考入心中理想的高中初中學(xué)子來(lái)說(shuō),可以選擇就讀職校學(xué)一門會(huì)掙錢養(yǎng)家的"手藝",也是比較有前途的。而今會(huì)計(jì)專業(yè)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中比較吃香,同時(shí)在河南地區(qū)有眾多學(xué)校都會(huì)選擇河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院就讀學(xué)習(xí)這門技術(shù)。下面是小編整理的河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)涉及哪些課程介紹,希望對(duì)于專業(yè)選擇比較迷茫的你,有一定的幫助。
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)介紹
本專業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;課堂教學(xué)與初級(jí)會(huì)計(jì)考試對(duì)接。主要課程包括:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、稅收、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、VBSE、財(cái)務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)、企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等。
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年,坐落于鄭州南大學(xué)城,占地面積782.4畝,建筑面積40萬(wàn)平方米,教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元,圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院,開設(shè)43個(gè)專業(yè),與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人,其中教授、副教授116人,博士學(xué)位教師30人,90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位,“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%,在校生14000人。
學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境,形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手,通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革,引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園,共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間,服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”,基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院,基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間,逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程,先后開發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、??颇K、專長(zhǎng)模塊的融課程,打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境,分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。
文章標(biāo)題:河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)涉及哪些課程
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