河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)如何?好學(xué)嗎

學(xué)習(xí)是通往成功的捷徑，對于中考沒有考好的學(xué)生來說，可以選擇一家職校來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，那么河南有哪些職校比較好呢?什么專業(yè)比較吃香呢？其實(shí)很多中專學(xué)校都有著不錯的專業(yè)，下面就與小編一起來看看，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)如何?好學(xué)嗎

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：采用德國先進(jìn)職業(yè)教育方式，培養(yǎng)具有工業(yè)生產(chǎn)過程檢測與管理、電氣自動化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和基層管理，具備較高實(shí)際應(yīng)用能力、懂管理的基層專業(yè)技術(shù)人才。主干課程：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)機(jī)械及手動加工零部件、電氣系統(tǒng)的安全安裝、氣動與液壓系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與專業(yè)軟件應(yīng)用、工作計(jì)劃與流程、電氣系統(tǒng)規(guī)劃安裝及檢測與控制、自動化設(shè)備智能商務(wù)模式、OPC開放平臺通信的數(shù)據(jù)訪問、PLC編程系統(tǒng)即時通訊系統(tǒng)的技術(shù)仿真和技術(shù)流程、云端PLC工程的應(yīng)用模型、機(jī)電系統(tǒng)故障檢修，自動生產(chǎn)線編程及維護(hù)等專業(yè)課程。就業(yè)方向：畢業(yè)后可在裝備制造業(yè)從事設(shè)備的運(yùn)行、維修、安裝、調(diào)試、售后及自動化設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、設(shè)備過程管理等工作。辦學(xué)實(shí)力：開放的國際化小組布局、先進(jìn)的德中雙元教學(xué)環(huán)境、專利的德中雙元結(jié)構(gòu)教學(xué)模式、本土化的理實(shí)一體化教學(xué)場地，24人的小班專業(yè)教學(xué)模式，中德專家型雙元結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，均展現(xiàn)著建立在德中雙元職教理念之上，培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神的辦學(xué)獨(dú)特品質(zhì)。完成大專學(xué)業(yè)，達(dá)到語言能力，就讀德國及歐洲本科學(xué)習(xí)。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬冊。學(xué)院下設(shè)12個二級學(xué)院，開設(shè)43個專業(yè)，與洛陽理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等6個本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過資產(chǎn)國有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個育人場境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個教學(xué)角色等既相對獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個專業(yè)50門全科模塊、?？颇K、專長模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場境、學(xué)知識的教學(xué)場境、培養(yǎng)批判思維的研究場境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。