河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)怎么樣?發(fā)展前景好不好呢?

初中沒(méi)考入好的高中怕啥，可以選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，并通過(guò)技能證書也是可以獲得一個(gè)薪酬不錯(cuò)的工作。而今電子商務(wù)專業(yè)在市場(chǎng)上還是比較吃香的，同時(shí)選擇河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)子人數(shù)也比較多，要想深入了解這個(gè)學(xué)校和專業(yè)，可以繼續(xù)閱讀文章河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)怎么樣?發(fā)展前景好不好呢?

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)具備現(xiàn)代商務(wù)管理理論及電子商務(wù)應(yīng)用能力，能夠從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或推廣、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、外貿(mào)電子商務(wù)等工作，具有創(chuàng)新精神、善于使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的高素質(zhì)、高技術(shù)技能應(yīng)用型人才。主干課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)案例分析、商務(wù)溝通與談判、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Photoshop圖像處理、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎優(yōu)化、搜索引擎推廣、整合式營(yíng)銷方法、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)等。就業(yè)方向：各類機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站推廣、電商運(yùn)營(yíng)、涉外電子商務(wù)、電子商務(wù)客戶關(guān)系管理等崗位。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開(kāi)發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、專科模塊、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。