馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)好就業(yè)嗎

初中沒考入好的高中怕啥，可以選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，并通過技能證書也是可以獲得一個(gè)薪酬不錯(cuò)的工作。而今電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在市場上還是比較吃香的，同時(shí)選擇馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)子人數(shù)也比較多，要想深入了解這個(gè)學(xué)校和專業(yè)，可以繼續(xù)閱讀文章馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)好就業(yè)嗎

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)介紹

一、專業(yè)概況

電氣自動(dòng)化專業(yè)是我院建校以來最早的老牌專業(yè)之一，也是我院的龍頭專業(yè)之一。本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)的基本理論和知識、技能,面向電氣工程一線，具備從事自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)能力；還具備對自動(dòng)化領(lǐng)域的市場調(diào)查研究、市場開發(fā)和促銷等市場營銷工作能力的從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)核心課程包括：電路與磁路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)及電力拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、工廠供電、電氣控制與PLC技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)等課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括：各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；核心課程設(shè)計(jì)；安排在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及廠礦實(shí)習(xí)基地的金工實(shí)習(xí)、維修電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

本專業(yè)就業(yè)面極廣，可從事自動(dòng)化控制系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)、電氣設(shè)備的技術(shù)維護(hù)服務(wù)，企業(yè)供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)與管理等工作；亦可在工控自動(dòng)化領(lǐng)域的企業(yè)、廠礦從事專業(yè)性銷售、市場推廣、售后服務(wù)以及相關(guān)管理工作。

二、核心課程

電氣自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)我院實(shí)際情況以及馬鞍山及長三角地區(qū)對自動(dòng)化專業(yè)的人才需求，設(shè)立《電路與磁路》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機(jī)與電力拖動(dòng)》、《電力電子技術(shù)》、《電氣控制與PLC》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《工廠供電》等課程為專業(yè)核心課程。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

電氣自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有一支技術(shù)能力強(qiáng)、專兼職結(jié)合較好的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)共有專兼職教師20名，其中副教授（含高級工程師）以上職稱6人，講師 10人，助教4人。具有碩士學(xué)位的教師占95%。兼職教師來自企業(yè)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)理念

根據(jù)高職教育的發(fā)展趨勢。教學(xué)口徑在加寬，教學(xué)目標(biāo)在提高，教學(xué)要求由滿足上崗，擴(kuò)大到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。本專業(yè)的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在：一在教學(xué)內(nèi)容上由突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的獲得轉(zhuǎn)換到既重視專業(yè)基礎(chǔ)理論又著重實(shí)際技能訓(xùn)練；加強(qiáng)技能性能力的教育。二在教學(xué)模式上愈來愈重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新型辦學(xué)思路。

電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)明確，能力模塊要素清晰，含有教學(xué)計(jì)劃的文字說明部分、專業(yè)能力要素細(xì)化分析表、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配表、實(shí)踐教學(xué)安排表、課程學(xué)時(shí)分配表。在教學(xué)計(jì)劃文字說明部分對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)工作范圍、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及崗位資格技能要求進(jìn)行了詳細(xì)的說明；介紹了主要課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和時(shí)間分配，以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑說明。每年5月份制定下一學(xué)年的新生教學(xué)計(jì)劃和根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整更新原教學(xué)計(jì)劃。新計(jì)劃與老計(jì)劃做到平穩(wěn)過渡，不大起大落，保持教學(xué)的相對穩(wěn)定性，同時(shí)又要根據(jù)市場需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到穩(wěn)定性與適用性兼顧。

電氣自動(dòng)化專業(yè)還注重課程內(nèi)容的改革，及時(shí)將新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品引進(jìn)課堂。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需要，大膽進(jìn)行課程綜合化改革，打破單一學(xué)科課程體系，增加實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。如增加了組態(tài)軟件技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)及變頻技術(shù)與應(yīng)用等課程，根據(jù)工控市場的調(diào)研結(jié)果適當(dāng)調(diào)整相關(guān)課程的內(nèi)容以滿足實(shí)際需求。比如在PLC課程中增加了工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、觸摸屏以及PLC通信等內(nèi)容，一方面滿足工控技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的前沿需求，一方面也滿足了和后續(xù)課程《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用》等課程的順利銜接。在實(shí)際的應(yīng)用過程中收效良好。

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

　　馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為馬鞍山聯(lián)合大學(xué)，創(chuàng)建于1984年。2008年，經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)，正式獨(dú)立設(shè)置命名“馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。30余年來，學(xué)院始終緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，秉承“聚山納川、一馬當(dāng)先”馬鞍山精神，踐行“立德尚能”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“勤勉、和諧、篤實(shí)、勵(lì)新”校風(fēng)和“敬業(yè)、愛生、善教、樂群”教風(fēng)，以立德樹人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)“教學(xué)創(chuàng)特色、專業(yè)奔一流、工作爭上游”，全力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高素質(zhì)職業(yè)人才。

　　學(xué)院現(xiàn)有馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山技師學(xué)院、馬鞍山衛(wèi)生學(xué)校、微軟IT學(xué)院、繼續(xù)(成人)教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、電子科大碩士點(diǎn)等7個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，逐漸形成了以高職教育為主體，技工(中職)教育、社會(huì)化技能培訓(xùn)鑒定、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成人和繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。