正確認識每個孩子/貴州幼師學校
來源:網絡整理時間:2018-08-03 01:42 73次
摘要:貴州幼師學校文中說到每一個兒童都是獨立的個體,都會呈現不一樣的特征,他們既有共性也有個性,而正是因為不同的個性,才成就了這個世界的五彩繽紛。 這就是說每個孩子都有其特殊性,我們要從孩子的本身出發(fā),以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。 曉頻是一個輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時什么都不會,也聽不懂老師說的話,什么都要老師幫忙,平時總是會大喊大叫摔東西,有時也會打人,還經常亂跑。 由于她經常這樣無理取鬧搞破壞,我也漸漸的習以為常,慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動,我給每個孩子發(fā)了樂器,惟獨沒有發(fā)給她。當我在上面講要求時,曉頻突然在下面大喊大叫起來,顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課,于是我便把她送到了辦公室里,請搭班老師看著。 在那之后,這樣的情況還是時常會
貴州幼師學校文中說到每一個兒童都是獨立的個體,都會呈現不一樣的特征,他們既有共性也有個性,而正是因為不同的個性,才成就了這個世界的五彩繽紛。
這就是說每個孩子都有其特殊性,我們要從孩子的本身出發(fā),以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。
曉頻是一個輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時什么都不會,也聽不懂老師說的話,什么都要老師幫忙,平時總是會大喊大叫摔東西,有時也會打人,還經常亂跑?!?/p>
由于她經常這樣無理取鬧搞破壞,我也漸漸的習以為常,慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動,我給每個孩子發(fā)了樂器,惟獨沒有發(fā)給她。當我在上面講要求時,曉頻突然在下面大喊大叫起來,顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課,于是我便把她送到了辦公室里,請搭班老師看著。
在那之后,這樣的情況還是時常會出現。就在我不知道該拿她怎么辦才好時,搭班老師的一句“現在的曉頻和剛來的時候的她比起來已經有了很大的進步?!弊屛彝蝗恍盐蛄?。從這時起,我便重新開始關注起徐曉頻來。對她的生活、學習更加的關注,試著去了解她的性格。我發(fā)現,原來她發(fā)脾氣不乖時都是有原因的。亂倒積木是因為有人去搶她的積木或不準她玩積木,上課時大喊大叫是因為她也想像其他孩子一樣學習。慢慢的,我開始越來越了解她,也能理解她了?!?/p>
從那以后,我發(fā)現了她越來越多的可愛之處,她總是希望和別人抱抱,有時也會來親親我,我也經常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現其實她并不比其他孩子笨,她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學得特別認真,也能比較好的演唱部分歌曲。當我放音樂時,她總會隨著音樂的節(jié)奏舞動,特別可愛。每次上打擊樂的課時,我也都讓她一起參加,她總是特別高興。一開始她不懂,總是亂打,漸漸的也有了點進步。頻頻還認識很多字,其實她是個挺聰明的孩子?,F在我跟她講話或對她提一些要求,她都能聽得懂,照著做。頻頻的進步我們看在眼里喜在心里,真慶幸我們沒有放棄她。
文章標題:正確認識每個孩子/貴州幼師學校
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