江蘇常州技師學(xué)院怎么樣?好不好

社會的飛速發(fā)展讓更多人了解世界，但也阻礙了我們專心學(xué)習(xí)，學(xué)生要平衡好學(xué)業(yè)和了解世界，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方式也存在弊端，有些學(xué)校的招生是有忽悠性的，只有你按照自己的目標(biāo)進行報考，學(xué)校對你的作用才越大，學(xué)習(xí)是一個多方面因素都需要考慮的事情。那么，接下來給大家介紹下江蘇常州技師學(xué)院的學(xué)校情況。

江蘇省常州技師學(xué)院(常州高級技工學(xué)校)創(chuàng)辦于1960年，是一所以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)、專門從事職業(yè)技術(shù)教育的綜合性全日制公辦學(xué)校，是國家級重點技工學(xué)校、國家首批中職示范校、江蘇省重點技師學(xué)院，第44屆、45屆世界技能大賽工業(yè)機械裝調(diào)項目中國集訓(xùn)主基地、國家職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)試點單位。

所設(shè)專業(yè)對接常州現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，以機械加工、數(shù)控技術(shù)、信息技術(shù)、電子電氣、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、生化制藥等為主干專業(yè)，現(xiàn)有17個專業(yè)群56個專業(yè)。專業(yè)品牌優(yōu)勢明顯，擁有省級示范專業(yè)8個，省級重點專業(yè)17個，市級示范專業(yè)17個。高技及以上專業(yè)在校生占比100%。

機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

機電一體化技術(shù)專業(yè)主要課程

機械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、C語言程序設(shè)計、電工技術(shù)、電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、計算機輔助繪圖等。

機電一體化技術(shù)專業(yè)歷史發(fā)展

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，正向光機電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)、微機電一體化方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣。

學(xué)院始終堅持貼近市場、按需辦學(xué)、突出技能、服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，實施“技能+學(xué)歷”的雙證培養(yǎng)模式，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，全面實施學(xué)生素質(zhì)教育，不斷探索多種形式的校企合作，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力、多崗適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和繼續(xù)發(fā)展能力，積累了豐富的技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗，形成了比較完整的技能人才培養(yǎng)體系。

學(xué)院一體化教學(xué)改革引領(lǐng)全國技工院校教改方向，是人社部推廣一體化課程教學(xué)改革的示范學(xué)校之一。學(xué)院注重借鑒國際職業(yè)教育先進標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)經(jīng)驗，加強國際交流與合作，開設(shè)了全國技工院校首個中德國際班。學(xué)院開發(fā)了150余門與當(dāng)前新技術(shù)相適應(yīng)、與企業(yè)新需求相對接的模塊式新課程，使理論與實踐緊密結(jié)合。學(xué)院緊跟時代步伐，不斷豐富教學(xué)手段，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，廣泛推行多媒體數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是可以改變的，一個差生也是可以經(jīng)過改造獲得更高的成績的，學(xué)生不要定格于一時的結(jié)果，你要從長遠的學(xué)習(xí)生涯出發(fā)，很多的學(xué)校都是有推薦就業(yè)的，學(xué)生成績好的話是不需要擔(dān)心工作的問題。