鶴壁職業(yè)技術學院助產專業(yè)可以選擇哪些就業(yè)方向

隨著社會不斷地發(fā)展中，現今很多中學生對于技校就讀的認識也比較深，同時選擇報讀中職技校的學子人數也在逐年不斷地增長，在河南地區(qū)鶴壁職業(yè)技術學院享有比較高的知名度，在河南當地的技校排名中也是比較靠前的，在家長和學生的口碑都比較不錯。接下來就與小編一起來看看：鶴壁職業(yè)技術學院助產專業(yè)可以選擇哪些就業(yè)方向

鶴壁職業(yè)技術學院助產專業(yè)解讀

一、專業(yè)特色
1、“融合式”工學結合人才培養(yǎng)模式
護理學院以京立醫(yī)院、市中醫(yī)院作為校院合作單位，進行校院深度融合，改變傳統的基礎→專業(yè)→醫(yī)院實習的“三段式”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新為基礎專業(yè)課漸次推進、實驗實訓逐步加強的“融合式”的工學結合人才培養(yǎng)模式。其內涵為：早期接觸專業(yè)知識、早期接觸臨床實際，做到校院密切合作，理論與實踐、學校教育與臨床實際緊密結合，教學做一體化，使學生“學習在就業(yè)崗位上，就業(yè)于學習環(huán)境中”。從第一學年起，開設護理專業(yè)課，并到醫(yī)院見習，開始進行工學結合，使學生盡快進入專業(yè)角色；專業(yè)技能實訓時間隨學習的深入遞次增加，直至最后一年的頂崗實習。
即第一學年大理論小實踐，第二學年邊理論邊實踐，第三學年小理論大實踐。在實施“融合式”工學結合人才培養(yǎng)過程中，通過學校文化與醫(yī)院文化的結合、教學與臨床實踐的結合，將學校教學管理延伸到醫(yī)院，切實保障了學生工學結合的學習效果，實現了校院共育高技能人才。
2、“五位一體、五業(yè)貫通”專業(yè)教學模式
“五位一體、五業(yè)貫通”教學模式即廣基礎、寬平臺、活模塊、強技能、全人格五位并舉，溶為一體，通過這一教學模式，最終實現“學業(yè)——專業(yè)——產業(yè)——就業(yè)——創(chuàng)業(yè)”五業(yè)貫通。
“廣基礎”就是通過加強基礎文化課教學，夯實學生素質基礎，增強學生就業(yè)能力和發(fā)展后勁；“寬平臺”就是通過教學，為學生構建較寬的專業(yè)理論基礎知識學習和專業(yè)基本技能訓練的平臺；“活模塊”則是在“寬平臺”的基礎上，用靈活的課程模塊重點培養(yǎng)一種或幾種專業(yè)技能；“強技能”則突出高職教育的特點，培養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)技能和實踐能力；“全人格”就是通過教學和實踐，健全學生的人格，使其具備健康的心理和頑強的意志。
3、“圍繞崗位、課證融合”的課程體系
護理學院以社會醫(yī)療衛(wèi)生單位提出的崗位任職需求為依托，建立了以增強學生職業(yè)能力為核心的“四模塊”課程體系，即基本素質模塊（包括公修課、思想政治教育課等）、專業(yè)素質模塊（包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)技能課）、崗位技能模塊（包括職業(yè)資格證書考試課和就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課）、選修模塊?；A課程內容融掌握知識、發(fā)展能力和提高綜合素質于一體，做好知識的儲備；專業(yè)課程內容設置體現定向性、應用性和先進性，以提高工作能力；實踐課程內容設置體現以培養(yǎng)操作能力為主。
同時，為適應多種職業(yè)崗位要求，增強了專業(yè)課程內容的的通用性，使學生具備較強的換崗能力，滿足社會對復合型人才的需求。本著全面提高學生綜合素質和終身教育思想，以崗位需求為目標，以技能培養(yǎng)為核心，構建課程體系。堅持學校與醫(yī)院合作辦學，按照護理崗位工作過程序化內容、整合課程，形成職業(yè)基礎課教學圍繞職業(yè)素質培養(yǎng)，專業(yè)課教學與職業(yè)崗位能力和護士執(zhí)業(yè)資格準入對接，實踐能力遞進培養(yǎng)的“圍繞崗位、課證融合”的課程體系。
將素質和職業(yè)能力培養(yǎng)，貫穿于整個學習階段的始終。鶴壁職業(yè)技術學院是經河南省人民政府批準，教育部備案的一所涵蓋工、農、醫(yī)、經、 文、藝術等學科的綜合性公辦高等職業(yè)技術院校，坐落于中國優(yōu)秀旅游城市鶴壁市新市區(qū)，交通便利，西靠京廣鐵路，東臨京珠高速公路、鶴濮高速，107國道穿城而過，經濟發(fā)達，環(huán)境優(yōu)美，是讀書就學的理想境地。學院現占地面積1200畝，總建筑面積31.5萬平方米。館藏紙質圖書53.2萬冊，電子圖書13.2萬冊，各類期刊1232種；學院實驗實訓教學設施齊全，擁有教學用計算機1587臺，建有實驗實訓中心20個，附屬醫(yī)院3個，校外實習實訓基地72個。學院現有教職工580人，高級以上職稱教師197人，其中教授26人；具有研究生學歷或碩士學位的教師157人，雙師型教師170人。學院聘請中國學院院士趙玉芬教授、天津工業(yè)大學校長博士生導師張宏偉教授、全國職教師資專業(yè)委員會主任原天津工程師范學院院長王憲成教授為學院名譽院長。
?　　學院是國家教育部、衛(wèi)生部等六部委確定的高技能緊缺人才培訓基地，河南省高職高專人才培養(yǎng)水平評估優(yōu)秀院校，河南省高職高專示范性實訓基地，中央財政支持的電工電子與自動化專業(yè)國家級職業(yè)教育實訓基地。設有機電工程學院、醫(yī)學院、護理學院、電子信息工程系、建筑與藝術系、材料工程系、經濟管理系、外語系、教育與文化傳播系、農村工程與技術系、成人教育學院、遠程教育學院12個院(系)，開設39個專業(yè)。學院秉承“以人為本，以和為貴，以才為上”的辦學理念，堅持效能教育的特色模式，培養(yǎng)德能、智能、技能和諧發(fā)展的高素質高技能專業(yè)人才。在2008年舉辦的河南省首屆職業(yè)院校技能大賽中，我院榮獲一等獎，其中“注塑模具CAD設計與主要零件加工”項目代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽。2009年，我院在全國職業(yè)技能大賽河南選拔賽中再創(chuàng)佳績，參賽的“數控機床裝配、調試與維修”項目榮獲一等獎，“產品造型設計及快速成型”、“3G基站建設維護及數據網組建”、“電子產品設計與制作”三個項目分別榮獲二等獎。幾年來，學院先后榮獲“全國群眾體育先進單位”、“河南省文明單位”、“河南省職業(yè)教育先進單位”“河南省思想政治教育工作先進單位”、“河南省職業(yè)教育教學研究工作先進單位”、“河南省就業(yè)工作先進單位”、“河南省社會治安綜合治理先進單位”、“河南省高等學校標準化學生公寓”、“河南省高等學校標準化學生食堂”等稱號。學院非常重視學生就業(yè)工作，成立了就業(yè)指導服務中心，并率先在全省發(fā)展組建大學生就業(yè)聯盟，全力打造大學生就業(yè)服務平臺，學院先后在省內及珠三角、長三角、津京地區(qū)先后建立了穩(wěn)固的就業(yè)基地，很好地解決了學生的就業(yè)安置問題。