貴陽(yáng)幼師學(xué)校學(xué)前教育的好處怎么樣
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-01-15 15:26 79次
摘要:兒園是孩子個(gè)性形成的伊始,是孩子個(gè)性發(fā)展的重要基地。然而,在目前的學(xué)前教育中,教師仍未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性,還是在強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)知識(shí)與技能的掌握,強(qiáng)調(diào)學(xué)
兒園是孩子個(gè)性形成的伊始,是孩子個(gè)性發(fā)展的重要基地。然而,在目前的學(xué)前教育中,教師仍未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性,還是在強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)知識(shí)與技能的掌握,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展,而忽視了非智力因素――個(gè)性對(duì)于幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、人格品質(zhì)發(fā)展的影響。為了改變教師對(duì)學(xué)前教育的錯(cuò)誤看法,筆者從學(xué)前教育與兒童的關(guān)系入手,就學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用進(jìn)行了具體分析,以期推動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的形成。
一、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是終身教育的奠基階段,順應(yīng)了兒童身心發(fā)展的需求,是指以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的,影響性絕對(duì)勝于遺傳、家庭以及其他因素給幼兒帶去的改變性教育活動(dòng),綜合性非常強(qiáng),包括學(xué)前智育、心理健康教育等多方面教育內(nèi)容。而幼兒時(shí)期是人好奇心、求知欲、想象力和思維能力等的關(guān)鍵形成期,良好的學(xué)前教育有助于兒童智力的開(kāi)發(fā),促進(jìn)其形成良好的性格,對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到了重要作用。所以,教師必須更新教育理念,與時(shí)俱進(jìn),做好學(xué)前教育工作。
二、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用
前文已經(jīng)寫(xiě)到了學(xué)前教育綜合性很強(qiáng),包括智力教育、心理健康教育等多方面內(nèi)容,這就決定了學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)中具有不可忽視的作用。而幼兒年齡尚小,可塑性較強(qiáng),只要我們幼兒教師重視此階段的教育,抓好學(xué)前教育工作,關(guān)注幼兒智力的開(kāi)發(fā),重視其他方面的教育,就一定能使幼兒形成良好的個(gè)性,促使其全面發(fā)展。
(一)學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供可能
學(xué)前階段是個(gè)體最先接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)相關(guān)的研究證明,幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力在出生后六個(gè)月逐漸開(kāi)始發(fā)育,在2-4歲這個(gè)階段是飛速發(fā)展階段,所以,在學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,必須加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。如表達(dá)能力、智力開(kāi)發(fā)等,從而為幼兒接受新鮮事物提供充分的條件。而學(xué)前階段,培養(yǎng)幼兒的各方面能力可以通過(guò)多種實(shí)施途徑。例如,游戲教學(xué),教師可以將游戲融入學(xué)前教育中,讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng),展現(xiàn)自我個(gè)性。以捉迷藏游戲?yàn)槔?。幼兒的依賴性普遍較強(qiáng),在進(jìn)行此游戲時(shí)時(shí)常會(huì)因找不到同伴而哭,面對(duì)這種情況,教師不應(yīng)該打擊正在游戲中幼兒的積極性,直接讓藏起來(lái)的學(xué)生出來(lái),安慰“搜尋者”,這只會(huì)阻礙他們的成長(zhǎng),讓他們更加依賴長(zhǎng)輩,很難獨(dú)立起來(lái)。反之,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒,告訴他們遇到困難要不放棄、不氣餒、迎難而上,先幫助幼兒重新振作起來(lái),再鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力和恒心完成任務(wù),這樣,當(dāng)幼兒再次遇到困難時(shí),他們才能憑借自己的能力獨(dú)立解決問(wèn)題。而這樣的教學(xué)方式,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,促使其健康、茁壯地成長(zhǎng)。
(二)學(xué)前教育中性格培養(yǎng)對(duì)幼兒人格發(fā)展的必要性
學(xué)前期是個(gè)人性格養(yǎng)成的重要階段,一個(gè)好的性格可以影響人的一生,在這個(gè)重要的階段,教師必須重視孩子內(nèi)心的認(rèn)知變化,注重培養(yǎng)幼兒的情感培養(yǎng),為幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒形成良好的性格、形成健康人格。每個(gè)幼兒都擁有與眾不同的個(gè)性,擁有自己獨(dú)特的想法,教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每個(gè)孩子的性格特征,對(duì)幼兒的實(shí)際情況要有充分的把握,對(duì)不同的孩子實(shí)施不同的教育方式,堅(jiān)持因材施教,使每個(gè)幼兒都得到鼓勵(lì)與贊美,促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展。如對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒教師要多提問(wèn)他們,讓他們?cè)谝淮未蔚挠?xùn)練中成長(zhǎng),變得勇敢,變得自信;對(duì)于性格外向的孩子,教師要巧妙利用其性格特征,讓他們多交流,多交朋友,這樣一來(lái),他們不僅可以交到更多的朋友,鍛煉人際交往能力,還可以用活潑開(kāi)朗的性格去帶動(dòng)一些內(nèi)向孤僻的孩子,可謂一舉多得。
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