貴州幼師學(xué)校溝通師生心理

教師與幼兒之間建立和諧的師生關(guān)系，是影響教師教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，要加強(qiáng)教師與幼兒之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在情感交流中，教師可以采用“拉家?！钡姆绞脚c幼兒交流溝通，問(wèn)問(wèn)幼兒“今天早上是誰(shuí)送你上幼兒園的？”“今天你為什么不開(kāi)心呀”等等問(wèn)題，久而久之，孩子們便會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，和你縮短距離，將自己的心扉毫無(wú)保留地向你敞開(kāi)，完全信任你。作為教師應(yīng)該喜幼兒之喜，樂(lè)幼兒之樂(lè)，教師對(duì)幼兒應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣才能使這群天真爛漫的孩童，在你開(kāi)展的活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己——敢說(shuō)、愿說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)?？梢?jiàn)，與幼兒建立和諧、融洽的心理溝通關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。

目前，影響教育質(zhì)量的因素多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂教學(xué)效果，而影響教學(xué)效果的主要原因在于教師的備課質(zhì)量和巧妙的教學(xué)方法以及以之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)；從學(xué)的方面來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中幼兒占主體地位，加強(qiáng)師生間的心理溝通和嚴(yán)格幼兒常規(guī)教育也是影響幼兒學(xué)好知識(shí)技能的重要因素?？梢?jiàn)，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保證。因此，作為教師必須要關(guān)注教學(xué)常規(guī)方面，提高教育質(zhì)量。