加快職業(yè)教育發(fā)展提高勞動者就業(yè)能力

溫總理在《政府工作報告》中強調：“加強職業(yè)技能培訓，提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”體現(xiàn)了國家對這一工作的重視。如何加強職業(yè)技能培訓？全國人大代表、山東藍翔高級技工學校校長榮蘭祥結合山東藍翔高級技工學校多年的辦學經(jīng)驗，向記者作了介紹。

“把工廠搬進學?！笔墙鉀Q好實習教學的有效措施

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的是適應國民經(jīng)濟建設一線的應用型技能人才。學生畢業(yè)后是否會干、能干、干得住主要取決于他們的動手操作能力。安排好學生實習是職業(yè)教學的“重頭戲”?，F(xiàn)在普遍采用的“校企合作、工學結合”，缺乏統(tǒng)一完善的制度保證，校內理論、校外實習，往往是一頭冷一頭熱。

要“把工廠搬進學?！睉龅剑号鋫涑浞直Ｕ蠈嵙暤南冗M設備。一是指數(shù)量，就是按照教學設置標準，根據(jù)在校生人數(shù)、需要的實習工位配備實習設備，滿足正常的實習教學運行。二是指品種，就是根據(jù)教學設置標準滿足學生技能范圍的需要，配備不同品牌、不同型號的設備。

建立校辦實習工廠。學生理論學習后，及時到實習工廠進行對應的技能操作實習，使理論和實習相對接，理論指導實習，實習驗證理論，融為一體。

根據(jù)專業(yè)特點引進外協(xié)合作加工。讓學生在校內走進工廠。例如數(shù)控機床加工專業(yè)，可引進外協(xié)加工讓學生在校內即參與社會生產(chǎn)，按照工廠工藝要求看圖紙加工，參與領料、技術交底、驗收等一系列車間工作流程，從而培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能人才。

把“工廠”搬進學校，實習在校內完成。實現(xiàn)了學校、工廠的一體化；學生、技能人才的一體化；理論、實習的一體化；實習車間和工作崗位的一體化；學習過程和工作情景的一體化，生產(chǎn)和銷售的一體化，從而做到“六位一體”。使學生畢業(yè)后和社會無縫對接，高工資就業(yè)。這種完全工廠化的實習模式把企業(yè)生產(chǎn)的工藝和流程搬進課堂，走進實習車間，既鍛煉了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生經(jīng)營管理、成本核算、市場銷售等能力，使學生在頂崗實習中全方位體驗，從而做到學生和工作崗位的零距離對接。