帶著問題出去 帶著想法回來

在國務(wù)院批準(zhǔn)海南建設(shè)國際旅游島的喜慶日子里，1月17日~18日，海南人以濃烈的熱情迎來了來自全國各地的70多名高職院校領(lǐng)導(dǎo)，他們都帶著忐忑的心情來參加在這里舉行的“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目第二次匯報會”。 “高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目”（以下簡稱培訓(xùn)項目）是由教育部、財政部批準(zhǔn)立項，于2008年年底正式啟動。培訓(xùn)項目計劃在未來5年選拔500名國家示范高職院校及省級重點高職院校領(lǐng)導(dǎo)赴美國、德國等國家進(jìn)行為期1個月的深入研修，以此力圖建設(shè)一支高水平的高職院校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。2009年10~11月，這70多名高職院校領(lǐng)導(dǎo)被分別安排到了德國、美國去考察。這次匯報會，是要將自己回國后的心得、體會以及在學(xué)校中的應(yīng)用向?qū)＜疫M(jìn)行報告。 每個院校領(lǐng)導(dǎo)都必須做好準(zhǔn)備，因為事先都不知道自己是否要被抽查進(jìn)行匯報。只有在開會前，才以團(tuán)隊為單位，任意抽取一人來匯報。 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長韓偉平第一個被抽選來匯報，15分鐘的匯報，5分鐘的專家點評。去德國考察時，韓偉平最大的啟示是，“職業(yè)院校不僅要關(guān)注和強調(diào)實踐技能，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教育的任務(wù)和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的熟練技能培訓(xùn)”。回國后，他強調(diào)要把培養(yǎng)實踐技能的項目化教學(xué)應(yīng)用到學(xué)院的教學(xué)之中。 去美國社區(qū)學(xué)院考察的威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長金志濤，出國前就一直想對社區(qū)學(xué)院的教材進(jìn)行考察，以此來指導(dǎo)學(xué)院的教材建設(shè)。到美國后，他發(fā)現(xiàn)，那里的教材有幾大特點，比如有行業(yè)協(xié)會的參與；涵蓋了國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；強調(diào)學(xué)和做交替；注重學(xué)生操作中安全意識的培養(yǎng)等，因此，他重點匯報了這些考察的結(jié)果。他回來后，以這些特點指導(dǎo)學(xué)院的教材建設(shè)。 “他們都是帶著問題出去，帶著想法回來的。”教育部高教司高職高專處處長范唯在評價匯報效果時說，為了使培訓(xùn)更有目的性，出國前就要求每個參加培訓(xùn)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己在學(xué)校的職責(zé)和急需解決的實際問題，提出培訓(xùn)的專題和研修計劃，并根據(jù)提出的課題進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)?！翱磥硪呀?jīng)達(dá)到了預(yù)想的效果。”范唯說。 具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目的中國國際教育交流協(xié)會秘書長江波認(rèn)為，培訓(xùn)項目還有很多需要改進(jìn)的地方，為了進(jìn)一步提高效果，對于接下來將參加培訓(xùn)的其他高職院校領(lǐng)導(dǎo)，他再一次給出了如下幾個方面的建議： 一是確定的研修選題不要太大、太寬。如果選題太寬泛，就會面面俱到，太空洞、太宏觀，而落不到實質(zhì)問題上，提出的建議和措施也不具有可操作性。 二是研究不能浮在面上，要從細(xì)節(jié)入手，以小見大，悟出大道理。 三是抱著平等交流的態(tài)度，既不要去仰視人家，也不要自傲。要分析他國職業(yè)教育成功或失敗的背景，分析他們成功的條件和土壤。然后，要鑒別哪些是可借鑒的，哪些是不可用的。