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        對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析及對(duì)策

        來源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-04-08 09:52 67次

        摘要:目前中職學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳,使得教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),成為中職教育中引人關(guān)注的一個(gè)大問題。解決這一問題迫在眉睫。本文就從對(duì)中職所招生源,用心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決對(duì)策。若有不周之處,請(qǐng)同仁指出、批評(píng)和矯正。 普高、中職、成績差生、達(dá)標(biāo)。 學(xué)生厭學(xué),課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳,使得教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),已成為中職學(xué)校開展教育、教學(xué)工作首當(dāng)任務(wù)。中職學(xué)校課堂不理想,早在2003年1月6日溫州都市報(bào)《一位職高在校生的困惑》一文就是反映某學(xué)校的課堂教學(xué)問題?,F(xiàn)在學(xué)校課堂不理想的狀態(tài)表現(xiàn)更為明顯。要解決學(xué)生厭學(xué),課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳問題,必須認(rèn)真分析,找出問題的根本原因,針對(duì)問題的性質(zhì),才能提出相應(yīng)的解決辦法。

        目前中職學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳,使得教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),成為中職教育中引人關(guān)注的一個(gè)大問題。解決這一問題迫在眉睫。本文就從對(duì)中職所招生源,用心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決對(duì)策。若有不周之處,請(qǐng)同仁指出、批評(píng)和矯正。

        普高、中職、成績差生、達(dá)標(biāo)。

        學(xué)生厭學(xué),課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳,使得教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),已成為中職學(xué)校開展教育、教學(xué)工作首當(dāng)任務(wù)。中職學(xué)校課堂不理想,早在2003年1月6日溫州都市報(bào)《一位職高在校生的困惑》一文就是反映某學(xué)校的課堂教學(xué)問題。現(xiàn)在學(xué)校課堂不理想的狀態(tài)表現(xiàn)更為明顯。要解決學(xué)生厭學(xué),課堂教學(xué)中紀(jì)律不佳問題,必須認(rèn)真分析,找出問題的根本原因,針對(duì)問題的性質(zhì),才能提出相應(yīng)的解決辦法。

        一、中職生源分析。

        隨著人們的教育觀念的更新,教育普及的進(jìn)展,公民的對(duì)教育投入意識(shí)的不斷增加,人們?cè)诮鉀Q溫飽后,首先想到就是對(duì)其子女的培養(yǎng)。人的教育觀念不僅是九年的義務(wù)教育,已經(jīng)推進(jìn)到十二年和十五年,進(jìn)一步推進(jìn)教育的發(fā)展。

        1、普高熱進(jìn)一步加劇。教育規(guī)模發(fā)展了,教育的結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)目標(biāo)沒有根本性的變化,出現(xiàn)了所培養(yǎng)出來的大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)人材的需求。而在高中階段明顯存在普高熱。其原因就是普高生升學(xué)的門路寬,招生人數(shù)多。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生只能考職業(yè)大學(xué)(??疲?。從升學(xué)的角度看就進(jìn)一步助長了普高熱。

        2、隨著計(jì)劃生育的進(jìn)展和人的生育培養(yǎng)觀的改變,出生率下降,初中畢業(yè)人數(shù)減少。

        3、九年義務(wù)教育中,很多地方推出學(xué)生“不能留級(jí)”及小學(xué)不考試進(jìn)入初中。這樣使得九年義務(wù)教育中的學(xué)生出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。后進(jìn)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)掌握率下降。有些學(xué)生雖是初中畢業(yè),但對(duì)小學(xué)的知識(shí)還沒有掌握完整。

        4、因上述所分析的普高熱,初中畢業(yè)生首先由普高所取,而所謂先進(jìn)的、基礎(chǔ)好的學(xué)生全為普高所招。再加上普高擴(kuò)招,大量的初中畢業(yè)生涌進(jìn)普高。結(jié)果職業(yè)中學(xué)所招的學(xué)生就是普高招剩下來的“成績差生”。

        二、現(xiàn)在中職學(xué)生的心理特征。

        上述分析了普高熱,職高所招的學(xué)生絕大部分是文化基礎(chǔ)相當(dāng)之差的“初中”畢業(yè)生,這些學(xué)生中名譽(yù)上已經(jīng)是“初中畢業(yè)”,但是有些學(xué)生連一些小學(xué)的基本知識(shí)還沒有掌握。進(jìn)入中職后因不同的專業(yè)和不同的學(xué)科及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力不同,通常在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)心理結(jié)果,大體上可分成兩大類型:

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        文章標(biāo)題:對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析及對(duì)策

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