成都衛(wèi)生學校解析就業(yè)問題誤區(qū)

如今許多人在選擇專業(yè)這方面，都希望選擇報讀一個比較好就業(yè)的專業(yè)，這樣對于自己以后就業(yè)也是有幫助的，職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的技術(shù)型人才和數(shù)以億萬計的高素質(zhì)勞動者,所以職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)方向,面向社會,面向市場，今天成都衛(wèi)生學校老師為大家整理了關(guān)于就業(yè)問題的誤區(qū)，希望能夠幫助到大家!

21 就業(yè)推薦中的“四難”

“一難”:學生畢業(yè)時間相對集中與用人單位的招聘高潮有時間差。不少用人單位的招聘時間主要集中在年底,學生畢業(yè)時間是在7月份學生畢業(yè)時,招聘基本結(jié)束,這樣畢業(yè)生找工作較難。“二難”:學生少技能,用人單位求實用。學校剛畢業(yè)的學生,技能差,在校學習和實習時得到的實際操作訓練時間少,這與用人單位希望招聘的人員上來就能頂崗的期望有差距。“三難”:實習與就業(yè)同步,學校管理難。實習是學校必修課之一,而就業(yè)是出路。不少學生希望實習與就業(yè)同步,但學校的實習大綱限制護理專業(yè)就必須按要求內(nèi)、外、婦、兒、五官等科室系統(tǒng)

性進行,況且由于學生過于分散,這使學校管理難。“四難”:醫(yī)學類應(yīng)屆畢業(yè)生準予考證時間與學生畢業(yè)時行業(yè)要求持證上崗有矛盾。中等衛(wèi)生學校的醫(yī)學類應(yīng)屆畢業(yè)生不允許在校期間參加執(zhí)業(yè)資格考試,學生無法實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證制”。

.2 就業(yè)推薦中的3個誤區(qū)

誤區(qū)一:是用人單位的誤區(qū)。首先不少用人單位在選擇畢業(yè)生時過分關(guān)注文憑,選人學歷化。近年來,隨著國家醫(yī)療制度的改革,很多患者也對醫(yī)院的硬件、軟件條件提出了更高要求。因此,絕大部分用人單位拔高了對人才的要求,設(shè)置了就業(yè)障礙,最明顯的不過的就是原本只需要中等衛(wèi)生學校的畢業(yè)生就干好的工作,卻非要求?？?、本科畢業(yè)生干,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng),導致了人才的極大浪費。其次,生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,因此選用學生時會優(yōu)先考慮本地人。

誤區(qū)二:畢業(yè)生誤區(qū)。大部分學生對自身的認識還不足,不能正確的定位自己的社會能力和地位,但就業(yè)期望值卻很高。首先,中專畢業(yè)生整體素質(zhì)下降。近幾年招生規(guī)模的不斷擴大,實行免試入學,加上不少學生學習不認真,厭學情緒嚴重,動手能力差,理論與實踐兩方面都欠缺。其次,就業(yè)目標不明確,自身定位不準。學生都希望找到收入高、待遇好的單位,選擇就業(yè)區(qū)域時過于集中“城市”,學生家長期望值過高,特別有些農(nóng)村學生家長,還是傳統(tǒng)觀念,追求所謂的“體面崗位”,不愿意面向基層、面向農(nóng)村,造成局部地區(qū)就業(yè)壓力明顯增加,這種“高不成,低不就”的心理定位嚴重影響就業(yè)。

誤區(qū)三:學校的誤區(qū)。目前,擴招的壓力造成校方也存在不少問題,如:教學不得法、理論與實踐脫節(jié)、課程設(shè)置欠合理、職業(yè)指導教育不到位、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不健全等等,這些因素都進一步造成了學生就業(yè)困難。

了解以上，就是今天成都衛(wèi)生學校老師為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，在這個畢業(yè)季中，你是否選擇好你未來就讀的學校了呢?面對著眾多的學校，不妨選擇能讓自己提升空間更大的學校吧，給自己一個明朗的好未來。了解更多詳情，可直接咨詢網(wǎng)站老師，老師會在第一時間為您詳細解答!