成都市場營銷職業(yè)中學(xué)排名榜（最新）

成都市場營銷職業(yè)中學(xué)排名榜名單，排名靠前的職業(yè)中學(xué)：雙流縣華陽職業(yè)高級中學(xué)、都江堰職業(yè)中學(xué)、四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)等職業(yè)中學(xué)。

成都市場營銷職業(yè)中學(xué)排名榜

注：以上表格內(nèi)學(xué)校排名不分先后，數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò)

都江堰職業(yè)中學(xué)

都江堰市職業(yè)中學(xué)學(xué)?；厩闆r

都江堰市職業(yè)中學(xué)在2000年被教育部評為首批國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)。并先后被授予“都江堰市十佳文明學(xué)校”、“成都市級文明單位”、“成都市校風(fēng)示范校”、“四川省綠化示范學(xué)校”、“四川省再就業(yè)培訓(xùn)基地”，教育部表彰的“就業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位”。 目前新修建的學(xué)校是“5.12”大地震后，由上海援建，總投資2.3億按國內(nèi)職業(yè)教育高標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)規(guī)劃進(jìn)行修建的。學(xué)校北靠聚興路，西臨天府大道，占地面積72402平方米，設(shè)備設(shè)施達(dá)到國內(nèi)職業(yè)學(xué)校一流水平。

都江堰市職業(yè)中學(xué)秉承“以職業(yè)道德為核心，以職業(yè)能力為本位，以充分就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)理念，老師“親近學(xué)生，教書育人”，員工“精細(xì)高效，服務(wù)至上”，學(xué)生“守紀(jì)上進(jìn)，勤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”。學(xué)校擁有一支師德高尚、技藝精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，德育管理嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生實(shí)行全封閉式準(zhǔn)軍事化管理?，F(xiàn)有教職工 283人，教學(xué)班82個(gè)，在校學(xué)生近4000余人。教師中獲得四川省特級教師，成都市學(xué)科帶頭人，省、市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號的有21人，具有研究生學(xué)歷的有30余人，特級、高級教師占教師人數(shù)的38%，有2/3的專業(yè)教師具有相關(guān)專業(yè)的中高級職稱，90%的專業(yè)教師具有高級職業(yè)資格證書。同時(shí)，學(xué)校先后選送50多名教師到上海學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理念和專業(yè)技能，不定期聘請上海名優(yōu)教師及行業(yè)專家到校講學(xué)，將前沿的職教理念植移我校，全面提升了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為積極爭創(chuàng)國家級中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范學(xué)校而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

都江堰市職業(yè)中學(xué)學(xué)校辦學(xué)特色

堅(jiān)持“三對接”辦學(xué)策略，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐

1、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求對接

按照成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、實(shí)現(xiàn)“三新”突破和都江堰構(gòu)建“三區(qū)一城”(國際休閑度假旅游區(qū)、集約環(huán)保型工業(yè)集中發(fā)展區(qū)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)和更有活力、更具魅力、更加和諧的現(xiàn)代化中等城市)，實(shí)現(xiàn)“兩最、兩強(qiáng)”( 最佳人居環(huán)境、最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境;全國文化強(qiáng)市、全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市)的奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)與地方產(chǎn)業(yè)的對接，我們對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了大的調(diào)整，形成了旅游、機(jī)電、信息三大主體骨干專業(yè)。旅游服務(wù)專業(yè)著眼于國際休閑度假區(qū)的人才需求，在餐飲、客房服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化導(dǎo)游、英語、調(diào)酒、咖啡、茶藝等特色，為我市的旅游業(yè)提供高端服務(wù)。園林專業(yè)以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，打造現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)為目標(biāo)，不僅培養(yǎng)園林綠地養(yǎng)護(hù)、盆景制作、園林工程施工等專業(yè)技能，還根據(jù)一區(qū)一主業(yè)的發(fā)展要求，增設(shè)了中藥材的種植、花卉種植、天然保健食品概論等校本課程。以機(jī)械加工、汽車維修、信息技術(shù)、電子電器運(yùn)行為主的專業(yè)，對建設(shè)集約環(huán)保型工業(yè)提供了人才支撐，特別是金屬加工制造、汽車零部件維修與制造，正契合了都江堰市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

2、學(xué)生培養(yǎng)與行業(yè)需求對接

按照市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與市場緊密結(jié)合設(shè)置課程，我們派專人跑市場、鉆企業(yè)、搞調(diào)查，把握企業(yè)需求，主動(dòng)搶占市場。在北京、上海、深圳、成都等設(shè)立實(shí)習(xí)就業(yè)管理工作站，構(gòu)建就業(yè)安置管理網(wǎng)絡(luò)。先后與北京中石化、富士康、北京眉州東坡集團(tuán)、普什寧江集團(tuán)、貝克精工集團(tuán)、深圳緣與美珠寶有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。并根據(jù)企業(yè)、市場的需求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。

3、職業(yè)教育與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力充分就業(yè)是我國的一項(xiàng)基本國策。我校抓住成都市被列為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的歷史機(jī)遇，充分利用職業(yè)教育資源開展了系列培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

開展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。我校充分利用教學(xué)資源，將“培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移農(nóng)民工”作為職業(yè)教育發(fā)展新空間。將生產(chǎn)科研成果向農(nóng)民推廣，不定期送技術(shù)到鄉(xiāng)、村、戶。如園林專業(yè)的技術(shù)成果“盆栽填草技術(shù)”、“大樹移載法”等，已成為都江堰市河西花卉苗木專業(yè)戶的普遍應(yīng)用技術(shù)。

開展旅游從業(yè)人員的培訓(xùn)。都江堰、青城山風(fēng)景區(qū)有大大小小農(nóng)家樂近4000家，從業(yè)人員上萬人。我校派出優(yōu)秀教師送教上門，免費(fèi)培訓(xùn)，有效提升了農(nóng)家樂服務(wù)質(zhì)量和檔次。

開展在崗人員技能培訓(xùn)。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和更新?lián)Q代，行業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高。為此，我校面向社會(huì)各行各業(yè)開設(shè)各級各類培訓(xùn)班，先后為都江堰大酒店、國堰賓館、古堰景區(qū)、雙流國際機(jī)場、都江堰市建設(shè)銀行、天和房產(chǎn)、映秀灣電廠、公交公司、塔子壩中學(xué)、中興學(xué)校等單位培訓(xùn)員工 3000余人，提高了在崗人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

發(fā)揮國重學(xué)校示范作用，為民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2009年，國家、省市為保國家的長治久安，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將我省少數(shù)民族地區(qū)的大批初中畢業(yè)失學(xué)學(xué)生安排到內(nèi)地各國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)免費(fèi)再接受3年職業(yè)教育。學(xué)?？朔?zāi)后重建，百廢待興等重重困難，承擔(dān)了200多名藏區(qū)“9+3”學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。在“9+3”學(xué)生培養(yǎng)過程中，學(xué)校教師對其傾注了滿腔熱情，嘔心瀝血，耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，成績斐然，多次受到領(lǐng)導(dǎo)好評。

都江堰市職業(yè)中學(xué)創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

職業(yè)教育的理念正在發(fā)生深刻的變革，最好的學(xué)校是工廠、是企業(yè)，最好的教師是工人、是師傅，學(xué)生職業(yè)能力的形成和綜合素質(zhì)的提高要在行業(yè)中去實(shí)現(xiàn)。近年來，學(xué)校將學(xué)生的部分課堂搬到工廠、景區(qū)、商場，使教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能明顯提升，走出了“上掛、橫聯(lián)”的辦學(xué)之路。

上掛大專院校，提升辦學(xué)層次? 學(xué)校先后與成都航院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都電大等大專院校聯(lián)合辦學(xué)，利用自考、成考等方式，開辦部分專業(yè)的大專班，提高學(xué)生的學(xué)歷層次，滿足了部分家長和學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校還與上海職校聯(lián)合辦學(xué)，吸取先進(jìn)地區(qū)的職教辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

橫聯(lián)用人單位，走校企合作之路? 學(xué)校先后與都江堰景區(qū)、寧江機(jī)床廠、長豐汽修廠、青城豪森酒店等十余家企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，將其作為教學(xué)實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)基地。各專業(yè)的學(xué)科帶頭人和專業(yè)組長兼任企業(yè)的技術(shù)顧問，企業(yè)的部門經(jīng)理被聘請為各專業(yè)教師兼職，他們不定期到校兼課或做專題報(bào)告，及時(shí)將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生技能水平顯著提高，為進(jìn)入行業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);教師教學(xué)水平全面提升，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。

都江堰市職業(yè)中學(xué)實(shí)施“四單”教育? 促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)

“四單”教育。“四單”指在學(xué)生培養(yǎng)過程中按照“訂單”、“菜單”、“點(diǎn)單”、“保單”對學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)和服務(wù)，從而達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的、多層次的、穩(wěn)定的就業(yè)。

“訂單”是企業(yè)根據(jù)自身需要，通過簽訂用人協(xié)議，及時(shí)向?qū)W校“訂制”適合企業(yè)發(fā)展急需的人才。深圳緣與美珠寶有限公司、上海永琪美容美發(fā)集團(tuán)、上海龍之夢酒店管理集團(tuán)、寧江集團(tuán)等企業(yè)提前在我校一年級選擇學(xué)生，組成“緣與美”、“永琪”、“龍之夢”、“寧江”等企業(yè)班，學(xué)校按照企業(yè)要求設(shè)置課程，企業(yè)保證學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

“菜單”是學(xué)校為了提高教育教學(xué)水平，按照課程設(shè)置和技訓(xùn)項(xiàng)目的多樣性，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)課程和企業(yè)要求相適應(yīng)的技訓(xùn)項(xiàng)目，提供給學(xué)生選擇。如機(jī)電專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中有多種模塊課程供學(xué)生選擇，同時(shí)在技訓(xùn)項(xiàng)目中有車工、鉗工、焊工、電工等“菜單”供學(xué)生選擇。再如汽修專業(yè)學(xué)生在在技訓(xùn)項(xiàng)目中有保養(yǎng)、機(jī)修、電工、鈑金等“菜單”供學(xué)生選擇。

“點(diǎn)單”是學(xué)生根據(jù)自身需求對學(xué)校所開設(shè)置課程和技訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)校在實(shí)施“問題、活動(dòng)為中心”的點(diǎn)單教學(xué)中，突出學(xué)生的主體性，教師成為學(xué)生職業(yè)理論和職業(yè)技能提升的幫助者、提供者和促進(jìn)者，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

“保單”是保證就業(yè)。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，就與學(xué)生簽訂就業(yè)合同，保證每個(gè)學(xué)生就業(yè)。即對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全程服務(wù)：(1)入學(xué)前進(jìn)行職業(yè)傾向測試，按照 “測評意愿”、“提供測評指導(dǎo)”的程序?qū)θw學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測試，根據(jù)測評結(jié)果允許學(xué)生調(diào)換專業(yè)或由教師指導(dǎo)(建議)學(xué)生更換專業(yè)。(2)入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)定向指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的專業(yè)定向輔導(dǎo)，促使學(xué)生的專業(yè)意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，專業(yè)能力進(jìn)一步提升。(3)畢業(yè)前夕與用人單位聯(lián)合舉行就業(yè)輔導(dǎo)。向?qū)W生系統(tǒng)宣傳用人單位的基本情況，發(fā)展前景和招聘條件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)的自主性、主動(dòng)性。(4)針對學(xué)生實(shí)際開展有針對性的就業(yè)推薦，建立學(xué)生的就業(yè)檔案。堅(jiān)持對每個(gè)學(xué)生就業(yè)情況跟蹤指導(dǎo)，一年內(nèi)及時(shí)反饋學(xué)生就業(yè)信息。