綿陽靈創(chuàng)電子信息技術(shù)學(xué)校怎么樣-怎麼樣

綿陽靈創(chuàng)電子信息技術(shù)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢：1。辦學(xué)，領(lǐng)軍職業(yè)教育專家楊以賢，老師綿陽鹽亭縣第一博士，北京郵電大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京郵電大學(xué)信息安全中心主任，北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長，國務(wù)院學(xué)位委員會評審組成員。長江學(xué)者、全國政協(xié)委員、特聘教授，創(chuàng)辦了北京郵電大學(xué)信息安全中心、綿陽凌創(chuàng)科技有限公司等14家高新技術(shù)企業(yè).這是綿陽唯一由科學(xué)家獨(dú)立創(chuàng)建的民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2.四年后，成功開辟了“學(xué)生成才綠色通道”。中專：采取“21”形式，在校學(xué)習(xí)兩年，實(shí)習(xí)一年；大專，中專：在學(xué)校學(xué)習(xí)中級技能一年(參加全國成人高考)后，轉(zhuǎn)學(xué)到大專系兩年，實(shí)習(xí)一年；本科：按實(shí)際課時(shí)收費(fèi)。

3.率先實(shí)踐“職業(yè)".個(gè)性化教育”理念從入學(xué)到就業(yè)，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立個(gè)人成長檔案，為職業(yè)4制定一套獨(dú)特有效的個(gè)性化成長計(jì)劃。最早進(jìn)入“工廠教學(xué)”新階段的學(xué)校，花巨資引進(jìn)技術(shù)企業(yè)進(jìn)行校園現(xiàn)場生產(chǎn)，大大增加了在校學(xué)生對時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，為成為“準(zhǔn)職業(yè)people”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綿陽靈創(chuàng)電子信息技術(shù)學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢：1 .學(xué)校教師資源豐富，現(xiàn)有副教授4名，博士、碩士4名，高級講師3名，工程師4名，雙師型教師10余名，其余教師均為本科以上學(xué)歷。學(xué)校還依托北郵的資源優(yōu)勢。高技術(shù)企業(yè)的杰出教授、醫(yī)生和R&D人員經(jīng)常舉辦與專業(yè)有關(guān)的專題講座

2.科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃根據(jù)青少年成長的特點(diǎn)和用人單位的實(shí)際需求，學(xué)校將課堂教學(xué)分為“職業(yè)Quality Course”、“職業(yè)Theory Course”和“職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程”三個(gè)部分，按照2: 3: 5的比例進(jìn)行搭配組合，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)做人做事的職業(yè)目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)人性化首先，學(xué)校大膽實(shí)施教學(xué)課堂改革。每個(gè)班把學(xué)生分成相對獨(dú)立的“學(xué)習(xí)單元”，教師在“學(xué)習(xí)單元”之間營造學(xué)習(xí)、文藝、能力、素養(yǎng)等方面的競爭氛圍；第二，“填鴨式”教學(xué)法已經(jīng)從所有的課堂中去除，取而代之的是“案例與靈感”的教育，讓課堂真正成為一個(gè)自我成長、快樂的課堂。

4.職業(yè)素質(zhì)課程——經(jīng)過四年的發(fā)展，綿陽，職業(yè)教育的典范學(xué)校，始終把“身體素質(zhì)、語言能力、禮貌守法”作為素質(zhì)教育，的重點(diǎn)，成為學(xué)生完善人格的最佳載體。

綿陽靈創(chuàng)電子信息技術(shù)學(xué)校管理優(yōu)勢：1。“鏈條”管理大鏈條：我們把學(xué)生分為三個(gè)階段。即進(jìn)入教育，教育，和教育，就業(yè)，各階段，明確目標(biāo)，鼓勵學(xué)生完成目標(biāo)，從而構(gòu)建良性成長軌道；小鏈：我們把每天分為三個(gè)時(shí)段，即早、中、晚。每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生能夠充分快樂地度過每一天。

2.“家庭導(dǎo)師制”學(xué)校，管理，的所有教師不僅是老師，也是家長。他們不僅要給學(xué)生知識和技能，還要帶著關(guān)心和愛幫助他們成長，完成父母賦予的使命。3.“工廠流程”將工廠引入學(xué)校，管理，運(yùn)用企業(yè)的管理模式，使學(xué)生深入了解現(xiàn)代工廠的運(yùn)作流程，更加貼近用人單位的實(shí)際需求，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的工作能力。

4.“因材施教”管理獨(dú)立的學(xué)校市自上而下建立了各種社區(qū)組織和階級組織，從責(zé)任感、服從性、紀(jì)律性、吃苦耐勞性、勤奮性、理財(cái)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生行為，鍛造具有一定管理能力的優(yōu)秀學(xué)生。

綿陽靈創(chuàng)電子信息技術(shù)學(xué)校就業(yè)優(yōu)勢：1。合同保證學(xué)生入學(xué)時(shí)與學(xué)校簽訂《學(xué)歷教育與就業(yè)安置合同》，并保證其100%具備畢業(yè)生；就業(yè)資格，保證用人單位是正規(guī)、合法、高效的企業(yè)；保證跟蹤服務(wù)兩年；確保在就業(yè)服務(wù)期間不收取就業(yè)安置費(fèi)

2.引導(dǎo)“自主創(chuàng)業(yè)”學(xué)生群體申請學(xué)校審核家長同意學(xué)校指派導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程監(jiān)管

3.優(yōu)化“訂單就業(yè)"企業(yè)訂單學(xué)校綜合培訓(xùn)學(xué)生申報(bào)企業(yè)學(xué)校及企業(yè)審核企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)人才投放流程監(jiān)管4。鼓勵“自主創(chuàng)業(yè)”學(xué)生申請家長同意學(xué)校審核獨(dú)立就業(yè)指導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)過程監(jiān)督。