成都衛(wèi)校解析護(hù)理隊(duì)伍的重要性

　　相信大家對于護(hù)理專業(yè)應(yīng)該都是比較了解的，其實(shí)在過去重“醫(yī)”輕“護(hù)”現(xiàn)象導(dǎo)致醫(yī)護(hù)比例一直出現(xiàn)一個(gè)不平衡的狀態(tài)，而今，社會各界都發(fā)現(xiàn)了護(hù)理隊(duì)伍是醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的重要組成部分，與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量有著密切的關(guān)注，這幾年國家、教育局等相關(guān)部門為了加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)而做出了深化的衛(wèi)生體制改革。今天成都衛(wèi)校老師就為大家講講，護(hù)理隊(duì)伍的重要性，下面我們來具體了解講解一下。

　　1、護(hù)理管理的科學(xué)化水平有待提高。

　　護(hù)理管理是醫(yī)院管理的重要組成部分，承擔(dān)的任務(wù)及作用舉足輕重。目前，護(hù)理管理工作中存在一些問題：一是護(hù)理管理組織體系建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的垂直管理體制需要進(jìn)一步鞏固，護(hù)理管理委員會的職能、責(zé)任和對護(hù)理行政決策的支持作用，需要進(jìn)一步明確和發(fā)揮;二是護(hù)理管理職能和人員職責(zé)尚未得到充分發(fā)揮。一些護(hù)理管理人員忙于事務(wù)性工作，不能把主要精力堅(jiān)持不懈的用在持續(xù)改進(jìn)臨床護(hù)理質(zhì)量，確保病人安全，及時(shí)滿足病人需要上;不能把工作職責(zé)完全用在隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、護(hù)士成長上。三是護(hù)理管理人員大部分是從臨床優(yōu)秀護(hù)士中選拔到管理崗位上的，在醫(yī)院不斷發(fā)展，對現(xiàn)代化醫(yī)院的管理要求不斷提高的形勢下，護(hù)理管理者的管理理念、管理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、工作能力和水平都需要有進(jìn)一步的提高。

　　2、護(hù)理教育要進(jìn)一步發(fā)展和提高。

　　護(hù)理教育層次結(jié)構(gòu)不盡合理，中專護(hù)理教育規(guī)模過大，高等護(hù)理教育、成人高職高專護(hù)理教育的規(guī)模還不能完全滿足醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要;護(hù)理教育的課程內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能與臨床護(hù)理工作實(shí)際，護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵和本質(zhì)尚有距離;護(hù)理繼續(xù)教育要更加有針對性的根據(jù)醫(yī)療?？萍夹g(shù)發(fā)展對護(hù)士?？评碚?、知識和技能的要求，滿足護(hù)士臨床護(hù)理工作崗位任職需要，提高護(hù)士專業(yè)能力，促進(jìn)護(hù)士個(gè)人成長。

　　3、醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士人力相對不足，臨床護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。

　　臨床護(hù)理崗位的護(hù)士配置不足、使用不合理成為制約我省護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的瓶頸。臨床護(hù)士數(shù)量不足，甚至在醫(yī)護(hù)比例倒置，護(hù)士長期處于壓力和疲憊狀態(tài)，不僅導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力不能適應(yīng)臨床護(hù)理日益?？苹枰?，影響護(hù)理工作質(zhì)量、醫(yī)療安全和病人安全，同時(shí)影響護(hù)士自身的身心健康和護(hù)士對護(hù)理工作的滿意度。一些醫(yī)院臨床編制護(hù)士數(shù)量不夠，正規(guī)編制的護(hù)士隊(duì)伍逐漸被臨時(shí)聘用的護(hù)士所代替，形成了醫(yī)院內(nèi)一支同工不同酬的特殊隊(duì)伍，護(hù)士基本的勞動權(quán)益沒有得到保障，挫傷了護(hù)士的工作積極性，影響護(hù)士隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

　　4、“以病人為中心”的理念落實(shí)欠佳，基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量有所滑坡。

　　據(jù)我省護(hù)士工作量專項(xiàng)調(diào)查顯示，護(hù)士平均每班57%的工作時(shí)間用于各項(xiàng)藥物治療等，而病情觀察、基礎(chǔ)護(hù)理及健康教育僅占8.1%、9.3% 3.9%。護(hù)士的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平、服務(wù)意識和服務(wù)能力與人民群眾的健康需求和期望存在差距，與診療技術(shù)不斷進(jìn)步、臨床醫(yī)學(xué)?？苹?、專業(yè)化發(fā)展存在差距。部分醫(yī)院使用病人家屬或讓病人聘用陪護(hù)的方式提供生活照顧，甚至取代護(hù)士承擔(dān)重病人部分基礎(chǔ)護(hù)理的工作，出現(xiàn)了“陪護(hù)圍著病人轉(zhuǎn)”的情況，護(hù)理不到位，存在安全隱患。從社會角度而言，“一人生病，全家出動，全家辛苦”，而護(hù)理質(zhì)量難以保障。

　　以上就是，今天成都衛(wèi)校老師整理的相關(guān)內(nèi)容，選擇最好的職業(yè)學(xué)校來就讀，為自身的未來就業(yè)，提供了一次難得的機(jī)會。讓日后的工作尋覓不至于如此的辛苦有負(fù)擔(dān)，成為了很多家長都在為學(xué)生鋪路的好去處。