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        攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好

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        摘要:初中畢業(yè)生即使想就讀職業(yè)學(xué)校,也想在辦學(xué)質(zhì)量好的職業(yè)學(xué)校上學(xué)。但在各種圈地保護(hù)政策下,這些學(xué)生失去了解信息來(lái)源的渠道,被剝奪了對(duì)職業(yè)學(xué)校的知情權(quán)和選擇權(quán),不管本縣的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量如何,也只能選擇就讀。 攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)介紹本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用(主要在圖像設(shè)計(jì)和處理方面)和軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,具有一定的圖形圖像處理技術(shù)和綜合能力的應(yīng)用型人才。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)科就業(yè)前景畢業(yè)生可從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)等工作。 發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召大力發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展,但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)

        初中畢業(yè)生即使想就讀職業(yè)學(xué)校,也想在辦學(xué)質(zhì)量好的職業(yè)學(xué)校上學(xué)。但在各種圈地保護(hù)政策下,這些學(xué)生失去了解信息來(lái)源的渠道,被剝奪了對(duì)職業(yè)學(xué)校的知情權(quán)和選擇權(quán),不管本縣的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量如何,也只能選擇就讀。
        攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)介紹 本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用(主要在圖像設(shè)計(jì)和處理方面)和軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,具有一定的圖形圖像處理技術(shù)和綜合能力的應(yīng)用型人才。
        計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)科就業(yè)前景 畢業(yè)生可從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)等工作。
        發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召大力發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展,但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離,為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展,《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末,要使初中畢業(yè)生的50%~70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)?;蛘吲嘤?xùn)中心,中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例全國(guó)平均在60%左右。  
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