貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校2021年宿舍條件

有很多學(xué)生都是第一次住校，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)向的孩子可能會(huì)沒(méi)有安全感，對(duì)于生活的環(huán)境這些就特別的在乎，好怕自己適應(yīng)不了。所以老師就為大家整理的貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校的食宿情況，學(xué)生可以多多了解一下，家長(zhǎng)也可以在一旁給孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校生活環(huán)境

學(xué)校宿舍環(huán)境很好，宿舍分為8間、6人間，設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)、洗澡間、風(fēng)扇、上下床、衣柜、熱水器、洗衣機(jī)，住宿條件不錯(cuò)，給學(xué)生提供了一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

學(xué)校食堂與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)校食堂外觀不花俏，務(wù)實(shí)的就餐風(fēng)格，學(xué)校食堂的飯菜有一定的地方特色，學(xué)校食堂的菜色品種都較豐富，還有很多特色小吃，全國(guó)各地越來(lái)越重視分類(lèi)窗口管理售賣(mài)，重視師生飲食習(xí)慣和口味。

貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校校園動(dòng)態(tài)

幾何直觀”在教學(xué)中的運(yùn)用

“幾何直觀”作為一種數(shù)學(xué)思維的方法，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用，在不同年級(jí)，解決不同類(lèi)型的問(wèn)題中都能發(fā)揮很好的作用。下面結(jié)合幾個(gè)教學(xué)中的例子談一談。

1、在低年級(jí)時(shí)，有些較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題用“幾何直觀”的方法來(lái)幫助分析題意，學(xué)生

才容易理解。比如有這樣一個(gè)問(wèn)題，“媽媽買(mǎi)來(lái)一些桃，上午吃了一半，下午又吃了剩下的一半，盤(pán)里還剩下3個(gè)，媽媽原來(lái)買(mǎi)了多少個(gè)桃?”。一些學(xué)生對(duì)逆向思考的數(shù)量關(guān)系難以理解，教學(xué)時(shí)教師可以用正方形畫(huà)圖來(lái)表示問(wèn)題意思，幫助學(xué)生理解題意。(如圖)有了這個(gè)直觀圖形的支撐，學(xué)生很容易推想原來(lái)桃子的個(gè)數(shù)，3×2=6個(gè)，6×2=12個(gè)。

在低年級(jí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂圖示語(yǔ)言，體會(huì)到示意圖的既簡(jiǎn)潔又形象，容易找到解決問(wèn)題的思路的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)圖示語(yǔ)言產(chǎn)生好感和畫(huà)圖的愿望，培養(yǎng)“幾何直觀”的意識(shí)。

2、圖形問(wèn)題中運(yùn)用“幾何直觀”尤為有效。比如四年級(jí)下冊(cè)中幾何圖形面積的計(jì)算中有這樣一個(gè)問(wèn)題。“張莊小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)50米，寬40米。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)的

長(zhǎng)增加了10米，寬增加了8米。操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?”這個(gè)問(wèn)題，不畫(huà)示意圖，有些學(xué)生容易理解成為增加的面積是10×8=80平方米。讓學(xué)生畫(huà)出示意圖后學(xué)生就理解增加的面積不是一個(gè)長(zhǎng)方形，而是一個(gè)“L”形。要通過(guò)分割成幾個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)求增加部分的面積。“幾何直觀”的作用是顯而易見(jiàn)的。

3、行程問(wèn)題中也常用線段圖來(lái)分析問(wèn)題。比較復(fù)雜的行程問(wèn)題，關(guān)系到兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向和路程，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，用箭頭、線段來(lái)表示行走的方向和路程能直觀形象的表示出路程之間的數(shù)量關(guān)系。比如：一艘貨輪和一艘客輪同時(shí)從南京開(kāi)往武漢?？洼喢啃r(shí)行23千米，貨輪每小時(shí)行28千米。經(jīng)過(guò)20小時(shí)貨輪到達(dá)武漢，客輪距離武漢有多少千米?這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生自己根據(jù)題目的敘述，逐步畫(huà)出線段圖，學(xué)生就會(huì)理解，要求客輪距武漢有多少千米，就是求貨輪與客輪的路程差。從而列出算式28×20-23×20=100米，示意圖的作用顯而易見(jiàn)。

4、倒推問(wèn)題中借助“幾何直觀”來(lái)分析也很有效。五年級(jí)學(xué)習(xí)用倒推法解決的實(shí)際問(wèn)題特點(diǎn)很明顯，學(xué)生往往知道要用倒推的策略，但較復(fù)雜的倒推問(wèn)題在分析時(shí)，學(xué)生卻不容易理解其中的數(shù)量關(guān)系，容易導(dǎo)致思路的混淆。所以教會(huì)學(xué)生畫(huà)倒推示意圖來(lái)分析題意尤

以上是老師為大家介紹的貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校宿舍條件和食堂情況，學(xué)校的條件還是不錯(cuò)的。學(xué)生如果真心喜歡貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)，選擇這所學(xué)校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。