貴陽(yáng)學(xué)前教育專業(yè)好不好就業(yè)

　　貴陽(yáng)學(xué)前教育專業(yè)好不好就業(yè)?你喜歡和小朋友玩嗎?你對(duì)學(xué)前教育專業(yè)了解嗎?你知道學(xué)前教育專業(yè)將來(lái)的就業(yè)前景嗎?你是否有疑慮說(shuō)學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)嗎?在這里，老師可以很肯定的告訴你，學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)，如果是規(guī)模比較大的幼兒園單位的話，工資是非?？捎^的。當(dāng)然學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向不止是幼兒園，還有很多。下面，就讓貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)院的老師為你詳細(xì)的解答：學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)嗎?
 

　　學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)方向有哪些?
 

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不僅可以到小學(xué)、幼兒園做老師，也可到各類師資培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、各種兒童教育與康復(fù)機(jī)構(gòu)、廣播、電視、圖書出版部門等從事兒童教育、科研、康復(fù)、宣傳、培訓(xùn)、管理等工作，有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)員可自主創(chuàng)業(yè)，開辦親子園，早教幼兒園或其他早教幼教機(jī)構(gòu)。
 

　　學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)嗎?
 

　　一：教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：“今后5年(2003-2007)幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。”隨著社會(huì)前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了家長(zhǎng)對(duì)早教教育的需求。這就給了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一個(gè)很大的就業(yè)市場(chǎng)和契機(jī)。
 

　　二：眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。
 

　　值得注意的是：社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。所以說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)還是挺好就業(yè)的，學(xué)生大可不必?fù)?dān)心就業(yè)問(wèn)題，更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，才能更好就業(yè)。
 

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