貴陽市衛(wèi)校學生實習期間的壓力有沒有應對政策?

很多人可能或多會少在實習期間都會有一些壓力，這些壓力通常是怕自己做不好，怕自己做錯了，或者是做錯了以后被批評的等等。這些都是對于自己的不自信造成的，最近也有家長問我，貴陽衛(wèi)校學生實習期間的壓力有沒有應對政策?老師針對這個問題整理了一下資料，供學生了解查看!

首先，應對是學生持續(xù)的通過意識和做法的努力及評估自己能力而減輕內外壓力的一種需要，是減輕心思壓力的進程。學生碰到壓力后，常采納心情調理或壓力處置的方法來減輕自個的壓力源。接受現(xiàn)實是學生采納最多的一種應對方法，按學校希望的往做、責怪自個也是學生多用的應對方法。中專階段是學生的心思發(fā)展正趨于成熟的階段，多數(shù)學生能勇敢面對壓力。其他常用的應對方法如與同學或家人談圇自個的感受，查找更好的方法，看工作積極的一面，與其他處境相同的人比較，以及想曾經(jīng)做過的成功事例也是學生常采納的應對方法。

學校管理對策

個體從生到死無時不面臨各種問題和挑戰(zhàn)，因此，通過努力來變動壓力環(huán)境，保護本身健康與生存的應對活動簡直存在于生活的各個方面和人生的每一個階段。關于實習學生的管理者，不僅要向學生傳授知識，也要輔導學生怎么面對和應付壓力，以使她們維持心身健康，順利地完成臨床實習、學習。

1.輔導學生采納積極的應對方法減輕壓力。消極的應對方法可添加應激的強度，不利于身心健康。有用的應對是減輕心思應激的要害。樂觀應對被認為是效果最好的應對方法，然后是支撐應對方法。教師應注重理解和觀察學生的心思狀態(tài)，及時給予正確合理的引導，以使學生采納積極有用的方法應對壓力。

2.合理有用地組織實習規(guī)劃。減輕學生的學習負擔，是減緩學生心思沖突，維持學生心思健康發(fā)展的要害。要隨時向臨床教學老師和實習學生理解狀況，并定時進行問卷檢查，及時發(fā)覺實習中存在的問題，及時修改實習規(guī)劃和處理問題，以添加實習效果。如依據(jù)臨床教師及學生的主張，添加了手術室及急診室的實習時刻，并可嘗試組織專門實習輔導教師與臨床教師共同完成臨床實習輔導工作。

3.添加在校學生的實踐機會。進行課程設置的改革，對一些課程進行整合，并組織學生到臨床學習新技術，縮短課堂教學與臨床實際之間的差別，培育學生單獨處理問題、著手及理解關系實際的能力，使學生將所學習的理解知識應用于臨床實踐中。

貴陽衛(wèi)校學生實習期間的壓力有沒有應對政策?聽了老師的介紹，我想你一定也心動了，心動不如行動，為方便學生或家長到我校參觀面試，學校特提供新入學的學生接送車在成都各大車站接送參觀，來時需提早聯(lián)系方便安排接待新入學的學生接送車接送參觀。