學(xué)前教育未來機遇都在這里

一，學(xué)前教育市場蘊育投資機會，提早布局方能贏得先發(fā)優(yōu)勢。

監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2012年國內(nèi)外教育培訓(xùn)行業(yè)的融資案例多達(dá)67起，位于23個行業(yè)中的第八位，成績裴然。其中，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域融資案例10起，包括學(xué)前教育、K12(12年基礎(chǔ)教育)。

2013年3-6學(xué)前幼兒毛入園率為67%，還是接近33%的孩子沒有入園，也就是有1868萬幼兒沒有入園，還需建設(shè)10萬所幼兒園才能解決所有孩子入園的問題。如果人口微調(diào)或放開二胎的話，入園的幼兒可能還會更多。需要的幼兒園將會更多。其中占據(jù)我國學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)六成以上市場份額的民辦教育無疑是其中的主力軍。

國家對學(xué)前教育投入的不足，導(dǎo)致公辦幼兒園難以承擔(dān)起3-6歲全體幼兒的教育，更何況還有3歲以下全體幼兒的教育。市場的空缺為民營學(xué)前教育提供了發(fā)展機遇。學(xué)前教育作為整個教育產(chǎn)業(yè)必不可分的組成部分，意欲在教育產(chǎn)業(yè)謀求發(fā)展企業(yè)誰能更早抓住機會布局，誰就能夠贏得先發(fā)優(yōu)勢。

 

二，聯(lián)優(yōu)，分享，互助，整合發(fā)展是學(xué)前教育必走之路！

學(xué)前教育在市場化大背景下發(fā)展，利弊明顯，而如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，全國幼教聯(lián)盟提出的聯(lián)優(yōu)，分享，互助，整合共贏無疑是今后學(xué)前教育發(fā)展的必要途徑。

優(yōu)質(zhì)區(qū)域資源整合背后，到底隱藏著什么？我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育行業(yè)已經(jīng)走進歷史的轉(zhuǎn)折點。行業(yè)的集中度越來越高，全國或區(qū)域龍頭會嶄露頭角。全國幼教聯(lián)盟就是在內(nèi)外雙重的背景下應(yīng)運而生。

 

三、幼兒園與教師地位正發(fā)生變化，由組織強勢轉(zhuǎn)變?yōu)槠降然セ莨糙A。

合伙人模式的興起，正在弱化雇傭、聘用這個概念，快速通過合伙方式組建團隊，將會席卷幼教領(lǐng)域，特別是民辦園，成為新型的組織模式。幼兒園不能簡單以自己的視角和雇主的姿態(tài)去招聘與使用人才，必須學(xué)會俯下身來，去理解人才，更好為人才發(fā)揮價值創(chuàng)造空間，才能更好打贏未來的戰(zhàn)爭。

 

四、優(yōu)質(zhì)資源獲取成本降低。

現(xiàn)在手機終端被普遍使用，微信朋友圈、各種APP已經(jīng)成為了生活不可分割的一部分，幼兒園可以通過自己的客戶終端實現(xiàn)教師與教師之間的有效交流和信息分享，實現(xiàn)教師與家長的適時溝通互動?？梢詳喽ǎ磥?，幼教領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源獲取成本會降低，甚至?xí)崿F(xiàn)免費共享。

 

五、幼兒教師角色再造，高素質(zhì)幼師緊缺。

未來，教師將不再是傳統(tǒng)的單一教師形象，教師群體將會更加多元化，其中有主講教師，有輔導(dǎo)教師，有助教，甚至還有“導(dǎo)演（教學(xué)設(shè)計專家）”、“舞美（課件設(shè)計專家）”和“道具（教學(xué)資源專家）”等，而其中每一個人因為只從事自己最擅長的工作，所以也才能更加專業(yè)化或職業(yè)化。

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