貴陽幼兒師范學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)主修課程都有哪些
來源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2023-05-11 09:25 1541次
摘要:學(xué)小學(xué)教育專業(yè)去哪里?現(xiàn)如今,該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀都是大家有目共睹的,因此行業(yè)人才缺口也逐漸增加,貴陽幼兒師范學(xué)校看到這一迫切地形勢需要,開設(shè)小學(xué)教育專業(yè),吸引很多學(xué)生前來報(bào)名學(xué)習(xí),受到學(xué)生和家長的一致好
學(xué)小學(xué)教育專業(yè)去哪里?現(xiàn)如今,該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀都是大家有目共睹的,因此行業(yè)人才缺口也逐漸增加,貴陽幼兒師范學(xué)??吹竭@一迫切地形勢需要,開設(shè)小學(xué)教育專業(yè),吸引很多學(xué)生前來報(bào)名學(xué)習(xí),受到學(xué)生和家長的一致好評(píng)。下面小編為大家詳細(xì)介紹一下貴陽幼兒師范學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)主修課程都有哪些,希望能幫助到大家。
小學(xué)教育專業(yè),?是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中,文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
培養(yǎng)目標(biāo)
小學(xué)教育??專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。
即:以師德為核心開展教育,努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平,具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力,和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項(xiàng)基本功。
小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式
體驗(yàn)的教育理念,構(gòu)建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)2門主課的教學(xué),兼顧1門其它課程,指導(dǎo)1門活動(dòng)課程,專長1門課的教學(xué)。
在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持體現(xiàn)“三性一體”的特征,三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專業(yè)的個(gè)性,一體指為了更好地滿足基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師的人才需求,在院、系辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標(biāo)培養(yǎng)、實(shí)踐德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。
在培養(yǎng)工作中堅(jiān)持大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專業(yè)課、學(xué)科專業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課六個(gè)課程平臺(tái)以小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線貫穿,并充分體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長的2111人才培養(yǎng)特色。
根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要,在大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專業(yè)課的基礎(chǔ)上設(shè)置了中文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、科學(xué)教育和信息技術(shù)等不同的學(xué)科方向,開設(shè)了不同的課程,學(xué)生四年內(nèi)平均要學(xué)習(xí)2800學(xué)時(shí);本專業(yè)結(jié)合教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、教育見實(shí)習(xí)和論文寫作等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生畢業(yè)平均要修滿181學(xué)分
小學(xué)教育專業(yè)招生對(duì)象為五年制普師三年級(jí)畢業(yè)生和應(yīng)屆高中畢業(yè)生,學(xué)制四年,學(xué)歷本科。
學(xué)生修滿規(guī)定的總學(xué)分,德、智、體、美合格,準(zhǔn)予畢業(yè)。
專業(yè)分類
小學(xué)教育專業(yè)分文科、理科還有英語三個(gè)方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中,文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
辦學(xué)特色
小學(xué)教育專業(yè)將在建設(shè)、發(fā)展的過程中形成專業(yè)建設(shè)的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)特色、辦學(xué)模式的開放特色與專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。
小學(xué)教育專業(yè)主修課程小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)致力于研究學(xué)習(xí)兒童心理、兒童教育方面。
主要是心理學(xué)、教育學(xué);并側(cè)重于兒童心理,兒童教育。此外也可以涉及一些高中的語數(shù)外等科目的知識(shí),還有邏輯題等測試。
兒童心理學(xué)
兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn),及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。兒童心理學(xué)在兒童成長、?兒童教育、兒童醫(yī)療衛(wèi)生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中具有積極而重要的意義。解決兒童心理問題。它往往結(jié)合生理、心理、社會(huì)三大因素來分析導(dǎo)致兒童心理障礙的原因,主要工作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除厭學(xué)逃學(xué)和學(xué)習(xí)障礙、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全;性格塑造;
兒童教育學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的基本理論和專門知識(shí),掌握現(xiàn)代學(xué)前教育理論和科學(xué)的教育方法與技術(shù);熟悉學(xué)前教育的國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢;掌握一門外國語,具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力;身心健康;具備在各種兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門、社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)部門等從事兒童教育、科學(xué)研究、培訓(xùn)、管理、傳媒、康復(fù)訓(xùn)練等工作的能力。
能獨(dú)立完成黑板報(bào)和墻紙的構(gòu)圖,并在完成兒童畫時(shí),能做到線條流暢,形象準(zhǔn)確,色彩搭配合理,裝飾效果好。
前景剖析
小學(xué)教育是咱們“十年寒窗”的開始,也是義務(wù)教育的第一個(gè)階段。小學(xué)教育的成敗與否往往關(guān)系到一個(gè)人以后的長期發(fā)展,因此備受家長們的重視。
雖說現(xiàn)在教育類的專業(yè)也不少,各個(gè)城市教師競爭激烈,但教育在我國的發(fā)展十分迅猛,不只局限于學(xué)校,更是拓寬到了學(xué)生興趣、特長培養(yǎng)等范圍,教師需求量依然不小。
小學(xué)教育專業(yè)的小伙伴們就業(yè)機(jī)會(huì)其實(shí)很多,不論是和專業(yè)最對(duì)口的小學(xué)老師,還是與教育相關(guān)的后勤行政工作,或是與文字相關(guān)的工作如編輯、策劃,都可以成為咱們施展自身才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。關(guān)鍵在于怎么在追求專業(yè)對(duì)口的同時(shí)打開就業(yè)思路,全面挖掘自己的潛力,利用興趣愛好拓寬就業(yè)范圍。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,對(duì)小學(xué)教育專業(yè)人才需求量最大的還是教育、培訓(xùn)、院校等領(lǐng)域,大約是80%。由此可見,大多數(shù)前輩的就業(yè)方向都比較對(duì)口,這也說明這些領(lǐng)域?qū)υ蹅儗I(yè)人才的需求依然很多,小伙伴們可以優(yōu)先考慮。人才需求量
隨著嬰幼兒生育高峰的臨近,使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進(jìn)入大眾視野,嬰幼兒家長對(duì)此更是頗為擔(dān)憂?!?007年我們國家要求兒童入園率需達(dá)到80%,但到2008年我國兒童入園率才達(dá)到47%,這個(gè)數(shù)字跟國家的要求是不相符合的”,幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的,“2011年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學(xué)生入園,也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求,幼師的缺口一直以來都是基本存在的?!?/p>
目前全國幼教只有130萬,今后10年,我國學(xué)前適齡兒童人口增至約5000萬,學(xué)校教育專業(yè)的就業(yè)前景比較樂觀。
小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向
教師是大多數(shù)的選擇。相比教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),學(xué)校的工作更穩(wěn)定,更能給人一種歸屬感。學(xué)校有公辦和民辦之分。
公辦學(xué)校的教師工作壓力較小,工作穩(wěn)定,福利也很好。因?yàn)橛芯幹?,所以是國家發(fā)工資,在退休養(yǎng)老方面也會(huì)更有保障,適合那些喜歡安定生活的小伙伴們?!〕俗鼋處?,咱們還可以去出版社、網(wǎng)站從事編輯、文案或者策劃方面的工作。
薪資待遇
通過1058份小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)狀況分析,小學(xué)教育專業(yè)平均薪酬水平為4900元。
若按照工作經(jīng)驗(yàn)和工齡來統(tǒng)計(jì),小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工資4560,0-2年工資4940,3-5年工資5930,6-7年工資7990,8-10年工資20000。
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