貴陽(yáng)衛(wèi)校：初中生報(bào)考五年制護(hù)理大?？梢詥?/p>

護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國(guó)1:0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。目前我國(guó)護(hù)士總數(shù)為130.78萬(wàn)人，醫(yī)生總數(shù)為209.97萬(wàn)人，按衛(wèi)生部醫(yī)護(hù)配置，護(hù)士的數(shù)量缺口近300萬(wàn)人。

初中畢業(yè)生上五年制大專彌補(bǔ)了普通高中學(xué)生技能訓(xùn)練的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，在工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力；五年制護(hù)理大專教學(xué)過程更具系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性，統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及教學(xué)各環(huán)節(jié)。參加五年制護(hù)理大專教育的初中畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)期間不淘汰，無(wú)應(yīng)試，減輕了學(xué)習(xí)、心理和精神壓力，能夠以最好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，以及培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。因此，初中畢業(yè)生上五年制護(hù)理大專是符合科學(xué)的選擇。

1、五年制護(hù)理大專學(xué)制優(yōu)勢(shì)

五年制大?？邕^高中并非放棄高中課程，而是采用更科學(xué)的課程分配方式。不僅避免了高中、大專銜接過程中因?yàn)榕囵B(yǎng)方向偏移而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排重復(fù)；同時(shí)也杜絕了與大專對(duì)接容易錯(cuò)位的現(xiàn)象的產(chǎn)生，教學(xué)過程更具系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

2、五年制大專培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

五年制大專與傳統(tǒng)大專院校相比更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，努力塑造學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。以貴陽(yáng)衛(wèi)校推出的“綜合型”人才培養(yǎng)計(jì)劃為例，該學(xué)院從三個(gè)方面入手，努力將學(xué)生打造成綜合型精英人才。

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