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        玩耍對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要

        來源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-07-04 04:31 74次

        摘要:孩子的成長(zhǎng)過程,不是和其他孩子一起的單向線性的賽跑!成長(zhǎng),更像是一顆獨(dú)一無二的植物需要在陽光、水份、土壤、空氣等多元營養(yǎng)的綜合作用下,不停展現(xiàn)其特質(zhì)且終身生長(zhǎng)、持續(xù)變化! 基于玩耍的教育的魅力就在于,即使是很小的孩子也能夠從別人的情感和體驗(yàn)中觀察和學(xué)習(xí)到很多東西。而基于技能的教育模式通常被人稱為“死讀書”,因?yàn)檫B老師都知道,幼小的孩子根本無法在與社會(huì)割裂的環(huán)境里進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。 那么同樣在教室里,這兩種方法到底有哪些不同呢?舉個(gè)例子,可能在兩種課堂里,孩子們都會(huì)學(xué)習(xí)到冬眠的松鼠。 在以技能學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂上,孩子會(huì)被要求填寫一個(gè)表格,數(shù)一數(shù)或猜一猜籃子里有幾個(gè)堅(jiān)果,或是給松鼠的毛涂色。 而在基于玩耍的課堂上,孩子可能會(huì)先聽老師講一個(gè)關(guān)于松鼠的故事,然后老師會(huì)問他們

        孩子的成長(zhǎng)過程,不是和其他孩子一起的單向線性的賽跑!成長(zhǎng),更像是一顆獨(dú)一無二的植物需要在陽光、水份、土壤、空氣等多元營養(yǎng)的綜合作用下,不停展現(xiàn)其特質(zhì)且終身生長(zhǎng)、持續(xù)變化!

        基于玩耍的教育的魅力就在于,即使是很小的孩子也能夠從別人的情感和體驗(yàn)中觀察和學(xué)習(xí)到很多東西。而基于技能的教育模式通常被人稱為“死讀書”,因?yàn)檫B老師都知道,幼小的孩子根本無法在與社會(huì)割裂的環(huán)境里進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

        那么同樣在教室里,這兩種方法到底有哪些不同呢?舉個(gè)例子,可能在兩種課堂里,孩子們都會(huì)學(xué)習(xí)到冬眠的松鼠。

        在以技能學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂上,孩子會(huì)被要求填寫一個(gè)表格,數(shù)一數(shù)或猜一猜籃子里有幾個(gè)堅(jiān)果,或是給松鼠的毛涂色。

        而在基于玩耍的課堂上,孩子可能會(huì)先聽老師講一個(gè)關(guān)于松鼠的故事,然后老師會(huì)問他們?yōu)槭裁此墒笠鎯?chǔ)堅(jiān)果,以及松鼠為什么會(huì)長(zhǎng)毛。緊接著,孩子會(huì)和小伙伴們一起合作,建造一個(gè)松鼠的冬眠處所,在這個(gè)過程中,不僅掌握了數(shù)感、計(jì)量、工程學(xué)的基礎(chǔ)概念,也學(xué)會(huì)了如何傾聽別人和表達(dá)自己的想法。

        顯然,那些只是填寫表格的孩子更多地是參與一個(gè)單向度的任務(wù),而在基于玩耍的課堂上,孩子和小伙伴、和各種材料和想法之間進(jìn)行著有意義的互動(dòng)。這種由老師監(jiān)控的、建設(shè)性的玩耍對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說意義深遠(yuǎn)。針對(duì)4、5歲孩子的、隨機(jī)的、可控的玩耍,能夠大大增強(qiáng)孩子的自控能力以及延遲滿足感。

        通過玩耍,孩子學(xué)會(huì)輪流做某件事的概念,延遲滿足感,協(xié)商沖突,解決問題,共享目標(biāo),掌握靈活性,懂得與失望共處。想象游戲不僅能夠讓孩子學(xué)會(huì)換位思考,同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的同情心,這是智力與社會(huì)情感能力方面的核心要素。


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        文章標(biāo)題:玩耍對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要

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