北京三e國(guó)際學(xué)校怎么樣、好不好

我們?cè)谥锌己?，在選擇相應(yīng)的學(xué)校的時(shí)候，大家在選擇時(shí)都比較關(guān)注一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，會(huì)提出這所學(xué)校好不好，怎么樣之類(lèi)的問(wèn)題，同學(xué)們可以整理出自己比較關(guān)心的問(wèn)題，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般都是比較過(guò)硬的，都是有專(zhuān)業(yè)性的老師進(jìn)行教導(dǎo)，大家有針對(duì)性地進(jìn)行咨詢(xún)與了解。

北京三e國(guó)際學(xué)校簡(jiǎn)介

北京3e國(guó)際學(xué)校創(chuàng)建于2005年，發(fā)展至今已擁有在校學(xué)生175名。所設(shè)年級(jí)包括嬰幼班至小學(xué)6年級(jí)。學(xué)校的宗旨是“培養(yǎng)能夠以尊重和欣賞的態(tài)度跨文化交流，并且善于創(chuàng)造性思考和協(xié)作的學(xué)生。”學(xué)校通過(guò)基于研究的課程體系發(fā)展出一套特殊的教育模式。半天英文、半天中文環(huán)境的課堂設(shè)置，較大程度上促進(jìn)學(xué)生兩種語(yǔ)言和文化能力的平行發(fā)展。學(xué)校重視學(xué)生多元文化意識(shí)、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，將學(xué)生發(fā)起、教師引導(dǎo)的課堂活動(dòng)貫穿于整套教學(xué)體系中。

北京3e國(guó)際學(xué)校師資力量

外語(yǔ)教師主要來(lái)自美國(guó)和英國(guó)等國(guó)家，所有的老師都有教室資格證，很多老師都是兒童早期教育的碩士生，許多西方教師是基于美國(guó)密歇根州立大學(xué)畢業(yè)生，中文教師大多來(lái)自北京。

北京3e國(guó)際學(xué)?；A(chǔ)課程

6至12歲的兒童從1年級(jí)至6年級(jí)加入我們的3e小學(xué)課程。小學(xué)教室最多可容納20名學(xué)生。與學(xué)前班和幼兒園的學(xué)生一樣，小學(xué)年齡的孩子每天一半的時(shí)間完全沉浸在中文環(huán)境中，每天一半的時(shí)間完全沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，盡管在小學(xué)階段，某些科目用英語(yǔ)授課，而其他科目則用漢語(yǔ)授課。 。兩種語(yǔ)言中的每種語(yǔ)言都保持相等的教學(xué)平衡。數(shù)學(xué)和語(yǔ)言藝術(shù)以?xún)煞N語(yǔ)言授課，而科學(xué)主要以英語(yǔ)進(jìn)行探索，而全球/文化研究則主要以中文進(jìn)行探索。

北京3e國(guó)際學(xué)校對(duì)于將與他人一起生活和工作在21世紀(jì)的孩子來(lái)講，文化和語(yǔ)言的多元性對(duì)他們來(lái)說(shuō)是寶貴的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)年幼兒童的教學(xué)必須是吸引人、有意義的和有用處的。學(xué)習(xí)社區(qū)的質(zhì)量和氛圍是孩子學(xué)習(xí)自己、他人和所處的世界的一個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)校所提供的教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)越，有條件的家庭可以選擇報(bào)考。