貴陽(yáng)修文華驛中學(xué)2023年招生代碼

現(xiàn)在學(xué)生所選擇的學(xué)校是關(guān)乎到今后的發(fā)展，這也就相當(dāng)于學(xué)生在社會(huì)上立足的根本，所以家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候一定要慎重，要先了解清楚了學(xué)校的所有信息，而小編準(zhǔn)備了貴陽(yáng)修文華驛中學(xué)的相關(guān)信息，供與參考。

貴陽(yáng)修文華驛中學(xué)招生代碼暫未公布，同學(xué)們可以了解了解貴陽(yáng)修文華驛中學(xué)其他相關(guān)信息。

貴陽(yáng)修文華驛中學(xué)特色教育

一、激情教育

一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，一個(gè)沒有激情的學(xué)生是沒有未來的。要建設(shè)名校，要提高教育質(zhì)量，就必須優(yōu)化師生的心態(tài)，養(yǎng)育師生的激情，就必須打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)大批富于激情的學(xué)子。

二、禮儀教育

“做人先學(xué)禮”，禮儀教育是人生的必修課。禮儀必須通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能成為人們的行為習(xí)慣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)禮儀、傳承禮儀，才能使社會(huì)和諧發(fā)展。禮儀是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的具體體現(xiàn);禮儀是個(gè)人心理安寧、心靈凈化、身心愉悅、個(gè)人增強(qiáng)修養(yǎng)的保障。禮儀的核心是倡導(dǎo)人們要修睦向善。

禮儀是家庭美滿和睦的根基，禮儀是人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，禮儀是各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的載體。

在學(xué)生中開展文明禮儀教育，教會(huì)學(xué)生“做人”，提高學(xué)生文明禮貌修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三、個(gè)性教育

個(gè)性教育是在共性教育的基礎(chǔ)上，因材施教，發(fā)展個(gè)性。

個(gè)性化教育是盡量糾正傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，使學(xué)生在課堂環(huán)境中的個(gè)性化基礎(chǔ)，以內(nèi)心需求為核心，在老師的引導(dǎo)下，找到自己個(gè)性化發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域特點(diǎn)，自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，綜合各方面的教育資源，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，使其個(gè)性潛能獲得充分、全面和諧發(fā)展。最終形成良好的個(gè)性教育。簡(jiǎn)言之，學(xué)生個(gè)性化教育就是根據(jù)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性因材施教，其終極目標(biāo)就是培養(yǎng)教育個(gè)性化的人，使學(xué)生具有自主性、和諧性和全面發(fā)展的特征。

四、忠誠(chéng)責(zé)任教育

忠誠(chéng)第一，能力第二。

忠誠(chéng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，也不是單向的付出。員工的忠誠(chéng)不是愚忠，不是簡(jiǎn)單地為企業(yè)效命，而是要首先忠誠(chéng)于自己的職責(zé)和事業(yè)，把自己的職責(zé)、事業(yè)與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。另一方面，忠誠(chéng)固然可貴，但不等于有了忠誠(chéng)就有了一切，真正的忠誠(chéng)是有能力的忠誠(chéng)，是為了自己的忠誠(chéng)而努力提高自己。

現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展并不缺乏有能力的人，但每個(gè)企業(yè)真正需要的則是既有能力又富有責(zé)任感的人才，而“責(zé)任是能力中的核心能力”。

每一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)責(zé)任的力量，“責(zé)任”是最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神。一個(gè)人的成功，與一個(gè)企業(yè)成功一樣，都來自他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力，“責(zé)任勝于能力”，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。

五、銜接教育

2019年，學(xué)校為了改變部分初高中教育脫節(jié)的現(xiàn)狀，在全省率先開展了有優(yōu)秀的高中教師參與的“初中三至高中一教學(xué)銜接研究”，在初中教學(xué)中滲透高中的思維方式和學(xué)習(xí)方法，采取快節(jié)奏、大容量、課內(nèi)外結(jié)合的方式。多年的教育實(shí)踐，高中部在不盲目趕進(jìn)度，不盲目搞題海戰(zhàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在不擠占其它學(xué)科的教學(xué)時(shí)間的前提下強(qiáng)化語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生語(yǔ)數(shù)外成績(jī)得到鞏固和快速提高，讓學(xué)生進(jìn)入高中后選科更靈活，學(xué)生適應(yīng)性更強(qiáng)、思維靈活、個(gè)性鮮明、特長(zhǎng)突出、成績(jī)優(yōu)異、發(fā)展全面。

華驛中學(xué)所進(jìn)行的銜接教育與學(xué)校管理是一致的，它具有從初中到高中“一體化”的優(yōu)勢(shì)，專門安排由高一級(jí)的教師到下一級(jí)去上課，比如高中教師去初中上課，同時(shí)安排輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師比較全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做好初升高銜接的準(zhǔn)備。

學(xué)校之所以花大力氣進(jìn)行銜接教育，主要是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們提前感受普通高中教育教學(xué)學(xué)習(xí)生活氛圍，能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)方式，降低因不適應(yīng)帶來的學(xué)習(xí)“成本”。

該部采用全新的具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)流程。通過高考模擬測(cè)評(píng)，由學(xué)科帶頭人擔(dān)綱做出每一個(gè)學(xué)生不同階段的單科分析報(bào)告，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生量身定做精準(zhǔn)的提分計(jì)劃。

在上述工作基礎(chǔ)上，該部摒棄單一的大班教學(xué)模式，采取主講教師和助教相結(jié)合、面的講解與點(diǎn)的輔導(dǎo)齊頭并進(jìn)的方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)、薄弱科目進(jìn)行個(gè)性化的一對(duì)一輔導(dǎo)，堅(jiān)決做到優(yōu)勢(shì)不重復(fù)，弱點(diǎn)不遺漏，高效利用復(fù)讀學(xué)子寶貴的每一分鐘。

一個(gè)學(xué)校的信息是有很多的家長(zhǎng)想要在眾多的學(xué)校中選出適合學(xué)生的，就需要拿出大量的時(shí)間去了解這些，因?yàn)橹挥兄褐瞬拍馨賾?zhàn)百勝，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中較為輕松。