金雁中學(xué)高一分班嗎？

一、金雁中學(xué)高一分班情況

分班考試是在學(xué)生入學(xué)后或?qū)W期末，學(xué)校為了依據(jù)學(xué)生的成績或特長等分出實(shí)驗(yàn)班和普通班，快班和慢班，英語實(shí)驗(yàn)班和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班等而進(jìn)行的內(nèi)部考試，考試多在高一開學(xué)初進(jìn)行，有自愿參加和強(qiáng)制參加兩種。學(xué)校實(shí)行分班制度主要是為了因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，讓老師掌握教學(xué)的節(jié)奏。

二、金雁中學(xué)舉行“兩個(gè)金中”學(xué)校管理交流會(huì)

中秋節(jié)前，涼山州金陽縣金陽中學(xué)校長鄧華一行9人來到廣漢市金雁中學(xué)，與李有沖校長等領(lǐng)導(dǎo)班子在四樓會(huì)議室進(jìn)行兩校管理方面的交流。雙方不是第一次會(huì)面，早在去年六月，以金陽班為紐帶，兩地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們已多次溝通，建立了深厚的情誼。

李校長對他們的到來表示熱烈歡迎。如老友相聚般，依次介紹了金雁中學(xué)學(xué)校概況、學(xué)校管理、辦學(xué)業(yè)績和年級管理，尤為詳細(xì)地介紹了金雁中學(xué)歷經(jīng)艱苦創(chuàng)業(yè)，務(wù)實(shí)競爭，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，才有了今日“金中精神”的傳承，細(xì)細(xì)闡釋了學(xué)校管理理念——“制度立校，特色興校，文化聚力，服務(wù)育人，數(shù)據(jù)服人”中的“特色、文化、服務(wù)、數(shù)據(jù)”等內(nèi)涵。在分享成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，誠懇地道出了自身的不足，以及需要改進(jìn)完善的部分，提出打造“精致校園”的創(chuàng)造性設(shè)想和合理性規(guī)劃，指出未來努力的方向。

金陽中學(xué)鄧校長特別感謝金雁中學(xué)對“金陽班”投入的人力、物力，也歡迎李校長、陳校長帶隊(duì)到金陽指導(dǎo)學(xué)習(xí)。談及學(xué)校工作中的困難，金陽中學(xué)存在教師資源匱乏、教師學(xué)科不匹配、教師年齡結(jié)構(gòu)不平衡、學(xué)生基礎(chǔ)差等諸多問題，表示將學(xué)習(xí)借鑒金雁中學(xué)的管理方法、教學(xué)方式，更新理念，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，盡量縮小兩校差距。

會(huì)后，金雁中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子按照各部門處室與金陽領(lǐng)導(dǎo)老師們對接交流，從不同角度和側(cè)面介紹了在日常管理工作中的典型經(jīng)驗(yàn)和做法。金陽中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師們對學(xué)校精細(xì)化管理等工作具體做法、落實(shí)效果等進(jìn)行了實(shí)地觀摩，雙方交流和樂融融。

兩個(gè)金中，身處不同地方，卻有著一樣的情懷。交流互鑒，互促共進(jìn)，立足自身實(shí)際，聚焦學(xué)校管理，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，以推進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)地方教育健康均衡發(fā)展，整體提高。