成都華西中學(xué)是怎樣的學(xué)校？

成都華西中學(xué)于1908年由美、英、加三國教會聯(lián)合創(chuàng)辦于成都華西壩，始名華西高等預(yù)備學(xué)堂，目的是為1910年正式成立的華西協(xié)合大學(xué)提供生源，此后經(jīng)清廷學(xué)部批準(zhǔn)，學(xué)校定名為私立華西協(xié)合高級中學(xué)，1951年私立高琦初中并入，改稱華大附中。1953年學(xué)校遷至市中心青龍街原成都縣中校址，更名為四川省成都第十三中學(xué)。

《約題》：帶給學(xué)子一生的幸福

四川省教育學(xué)會教育人才工委等主辦的第三屆德育敘事大會在龍泉中學(xué)舉行，四川省成都華西中學(xué)電子科大附中教師蔣雪娟深情地講述了感人的德育故事《約題》，獲得觀眾和評委高度贊揚，成都七中毛道生副校長專門為此寫了點評。

有仁愛之心，還有很好的教育智慧，成都華西中學(xué)學(xué)子擁有這樣的老師，是一生的幸福和幸運。

我與婷婷的故事發(fā)生在她去年剛進成都華西中學(xué)不久。

她是個開朗活潑的學(xué)生，聰敏勤奮、活力滿滿，上課時目光充滿認(rèn)真，聽到入神處甚至感覺眼睛在閃光，從不避諱眼神的交流，也從不掩飾對老師的喜愛。與其他學(xué)科成績相比，她的英語成績在進校時并不是特別突出，缺乏把英語學(xué)習(xí)好的自信。往往是平時非常努力認(rèn)真，但考試成績總是不太理想。進成都華西中學(xué)不到兩個月時間，她的英語學(xué)習(xí)變得越來越被動了。在分析了她的平時表現(xiàn)和幾次考試成績之后，我想到了一個巧妙的辦法。

高一半期考試之后，看到她郁郁不樂的表情和不近如人意的成績，我在某天的晚自習(xí)后把她留了下來。等著老師和同學(xué)們都離開后，我對她說：“我們今天一起來做你最不拿手的閱讀題。我和你一起盲做，怎么樣？她遲疑了一下，慢慢坐下來，拿出了筆，開始和我一起做題。

我故意做得很慢，并且在估計她會出錯的地方故意選了錯誤的答案。時間靜靜的從我們身邊流走，專心做題的她平靜而祥和，也沒花多長時間，我們倆一前一后都完成了，我還故意比她晚了一會兒做完。

然后我們找出了標(biāo)準(zhǔn)答案進行訂正，她驚訝的發(fā)現(xiàn)老師也有做錯的題！我立刻告訴她，有時候老師做題也不會全對，也會犯錯誤。關(guān)鍵是犯了錯誤要去尋找引起錯誤的原因：是因為詞匯量儲備不夠引起的閱讀障礙？還是語法上的知識點遺漏引起關(guān)鍵語句的翻譯困難？或者是做題時的情緒波動影響了平靜的狀態(tài)？之后又怎么樣在接下來的學(xué)習(xí)中去注意這些環(huán)節(jié)。

完了我告訴她，在未來的某一天她在英語方面肯定可以超過老師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。那天晚上她是滿心喜悅的離開我的辦公室的。

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