成都石室中學(xué)北湖校區(qū)去年的錄取分數(shù)線是多少？

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成都石室中學(xué)北湖校區(qū)2018年錄取分數(shù)為統(tǒng)招錄取線：605分，調(diào)劑錄取線：609分。

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成都石室中學(xué)北湖校區(qū)文翁大講堂培訓(xùn)講座——如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才：

為進一步拓展教育視野，提升教育水平，2017年5月18日上午9:30，成都市教育局特邀請中科院院士，原中科大，南方科大校長朱清時院士在成都石室中學(xué)北湖校區(qū)多功能廳向各高中、初中學(xué)校、幼兒園及區(qū)教師進修校的校長及老師作了“如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才——教育的問題出在哪里？該怎么辦？”的主題講座。作為西南大學(xué)教育碩士實習(xí)老師有幸赴成都石室中學(xué)北湖校區(qū)學(xué)習(xí)。

講座首先由成都市教育局局長向各位校長和老師對主講嘉賓——朱清時院士進行簡介。朱清時院士，物理化學(xué)家，1963年畢業(yè)于成都13中（現(xiàn)華西中學(xué)），1968年畢業(yè)于中國科技大學(xué)，1991年當(dāng)選中國科學(xué)院院士，2001年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)第七任校長（1998-2008），南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長（2009-2014）。

第八、九屆全國人大代表，第十屆、十一屆全國政協(xié)委員，國務(wù)院學(xué)位委員會委員，國務(wù)院參事室特邀研究員。并先后分別在美國加州大學(xué)圣芭芭拉分校、麻省理工學(xué)院、美國布魯克海文實驗室等多個國家的學(xué)校做訪問學(xué)者、客座科學(xué)家、客座教授，作為英國皇家學(xué)會客座研究員在劍橋、牛津和諾丁漢大學(xué)工作。在激光光譜學(xué)和分子局域模振動研究方面曾取得國際一流的研究成果。

1998年6月就任中國科技大學(xué)校長以來，便致力于規(guī)劃和組織學(xué)校面向21世紀建設(shè)一流大學(xué)，卓有成效地推進學(xué)校教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等各項事業(yè)的改革與發(fā)展。在受聘南科大學(xué)校長期間，創(chuàng)新推出“去行政化”，“自主招生，自授學(xué)位，自頒文憑”的辦學(xué)模式，成為備受關(guān)注的中國教育改革實踐者。

接著，朱清時院士從五大方面對“如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才——教育的問題出在哪里？該怎么辦？”

這一主題進行了詳細的闡述。一是當(dāng)前教育的真正的問題并不是應(yīng)試教育，而是怎么教育。二是什么是人的智力和創(chuàng)新能力。三是創(chuàng)新能力的三個例子分析。四是如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。五是南方科技大學(xué)的故事。朱清時院士從“錢學(xué)森之問——為什么我們的學(xué)?？偹九囵B(yǎng)不出杰出的人才？”切入，說明我們的教育有大問題：學(xué)生創(chuàng)新能力不足、學(xué)生沒有興趣愛好和特長從而認為人生失去意義等，進而指出教育真正的問題不在于應(yīng)試教育，真正的問題在于怎么教育？

并對當(dāng)前“一刀切”的教育體制及“知識等于能力”的教育思想進行了批判，利用腦科學(xué)解釋了大腦不是存儲器，人的智力是與世界互動的能力，進而得出知識多不等于能力強，然后通過伽羅華、愛因斯坦等人的例子對創(chuàng)新能力進行分析，讓我們知道什么是新思想，新思的產(chǎn)生需要好奇心、興趣、想象力以及直覺和洞察力等多個要素，進而提出如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要打破常規(guī)，打破既有的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力的多個要素，重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。最后朱清時院士向我們講述了在南科大的一些故事。

本次講座，朱院士向我們分享了有關(guān)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題，在這個科技日新月異的時代，創(chuàng)新作為一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。相信這次講座會讓所有的教育工作者有所感悟，能從其中找到一些方法，并應(yīng)用到我們的教育教學(xué)實踐中，為全面推進我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出最大的努力。