成都列五中學(xué)一期的學(xué)費是多少？

成都列五中學(xué)的學(xué)費收費標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)省物價局、省財政廳和省教育廳審定的收費標(biāo)準(zhǔn)來實行學(xué)校收費，成都列五中學(xué)會統(tǒng)一進(jìn)行收費，并且成都列五中學(xué)保證絕對不亂收費。

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第十六期全國“思維發(fā)展型課堂”現(xiàn)場觀摩會在成都列五中學(xué)召開：

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師不應(yīng)僅是知識的傳播者，更應(yīng)是學(xué)生潛能和智慧的培育者。教師啟發(fā)誘導(dǎo)得好，學(xué)生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認(rèn)識的能力就越強，自制能力、自學(xué)能力和自立能力就越強，這將對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好地促進(jìn)作用。

為進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，加強思維發(fā)展型課堂的理論和實踐探究，推動思維發(fā)展與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、成都市中學(xué)學(xué)生思維訓(xùn)練基地所聯(lián)合舉辦的第十六期全國“思維發(fā)展型課堂”現(xiàn)場(成都)觀摩會在四川省成都列五中學(xué)召開。?

成都列五中學(xué)貫徹黨和國家的教育方針，注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。這一切都應(yīng)該從課堂的建設(shè)和改革做起，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維。

列五中學(xué)牢固樹立“以生為本”的教育思想，以“先做人，后做學(xué)問，在做學(xué)問中學(xué)會做人”和“人人都有舞臺，個個都能精彩”為育人理念，形成了“做人為先，藝體見長，多元出口”的辦學(xué)特色。大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，緊緊抓住課堂陣地，改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，全面推行以思維發(fā)展為目標(biāo)的“四維五段”課堂教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的路徑，幫助學(xué)生優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識、探究意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2019年，成都列五中學(xué)牽頭組建“成都市思維發(fā)展型學(xué)校聯(lián)盟”，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場指導(dǎo)，開展思維訓(xùn)練研究。通過采用“同課異構(gòu)”形式以及說課、講課、議課、專家評課、工作交流等互動方式努力建構(gòu)以思維發(fā)展為趨向的新型課堂，幫助教師樹立專業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

近年來，成都市深入貫徹落實國家關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大戰(zhàn)略部署，以立德樹人為根本，全面深化教育改革，在推進(jìn)教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化、信息化融合發(fā)展等方面進(jìn)行了積極探索。

成都列五中學(xué)更是積極開展基于核心素養(yǎng)的思維研究，推動體育、音樂、實驗等課堂教學(xué)改革，探尋思維融入性、思維發(fā)展型課堂教學(xué)模式，為我市深化教學(xué)改革、發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力作出了有益探索。

正是成都列五中學(xué)的突出業(yè)績，成都市社科聯(lián)在列五中學(xué)建設(shè)了“成都市中學(xué)學(xué)生思維訓(xùn)練基地”，成為首批獲批12個“成都市哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地”之一。在一年多時間的建設(shè)實踐中，成都列五中學(xué)重點研究基地建設(shè)取得突出成績，吸引了眾多科研骨干參與研究，獲得了諸多縱向資金資助，形成了系列高質(zhì)量研究成果。

成都列五中學(xué)的成功示范，增強了市社科聯(lián)對中小學(xué)教育研究基地建設(shè)和研究項目規(guī)劃的信心。

今年是思維訓(xùn)練研究相關(guān)成果在中小學(xué)付諸實施得到檢驗的第13年，也是思維發(fā)展型學(xué)校聯(lián)盟成立的第6年。隨著新高考改革的到來，思維發(fā)展訓(xùn)練越來越成為中國教育教學(xué)改革領(lǐng)域的重點關(guān)注內(nèi)容。考試就不再是簡單的信息再現(xiàn)，而是要充分考察學(xué)生思維過程，考察創(chuàng)造性思維和批判性思維的質(zhì)量。

如何把傳統(tǒng)課堂變?yōu)樗季S發(fā)展型課堂？最根本的就是要關(guān)注教學(xué)改革背后的核心素養(yǎng)。在趙教授看來，核心素養(yǎng)就是國際上“4個C”——交流（communication）、創(chuàng)造力（creativity）、批派性思維（critical）和協(xié)作（cooperation）。

周金渝老師以課本為范例，利用思維圖示、核心思維工具通過深入探究秦朝滅亡的原因幫助學(xué)生掌握議論文的因果分析的論證方法，寫出規(guī)范的議論文論證段落。

為改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提升學(xué)生自主性，成都列五中學(xué)在新中考、新高考改革之際，把握核心素養(yǎng)關(guān)鍵，全學(xué)科發(fā)力，以知識為載體，將思維發(fā)展貫穿課堂，培養(yǎng)學(xué)生全局觀，為學(xué)子的長遠(yuǎn)發(fā)展注入后勁。

成都列五中學(xué)在初一、高一起始年級開設(shè)每周一節(jié)的“直接式思維課”，幫助學(xué)生們快速精準(zhǔn)掌握思維工具；在其他年級開展“融入式思維課”，從多角度全方位訓(xùn)練“思考的過程”。課堂中，“思維發(fā)展型課堂”有四個要素：源于生活教學(xué)的問題情境；能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的體現(xiàn)；思維可視化工具的引導(dǎo)；拓展延伸的“變式”訓(xùn)練。