成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初升高招生電話是多少?
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摘要:一、成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初升高招生電話是多少成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初升高招生電話:二、成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校近期活動(dòng)“雙減”提質(zhì)構(gòu)建高效課堂“雙減”不僅僅是過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕,還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量
一、成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初升高招生電話是多少
成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初升高招生電話:二、成都市成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校近期活動(dòng)
“雙減”提質(zhì) 構(gòu)建高效課堂
“雙減”不僅僅是過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕,還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升,確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)好,在課堂學(xué)好。為此,構(gòu)建課堂高效,老師們孜孜以求。九月開學(xué)以來(lái),小學(xué)部骨干教師以“構(gòu)建合作-探究式課堂,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”為主題,開展了構(gòu)建高效課堂的扎實(shí)研究,形成了相關(guān)教學(xué)案例,展示了教師風(fēng)采。學(xué)部各備課組、教研組精心組織研討活動(dòng),45名骨干教師帶頭開展課堂教學(xué)研究,潛心鉆研教材,立足學(xué)情,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),探索行之有效的“合作-探究”方式,以喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),訓(xùn)練學(xué)科思維,提升學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
經(jīng)過兩個(gè)月的研究,各教研組擇優(yōu)推薦精品課例在學(xué)部匯報(bào)展示,演繹“合作-探究”學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)有溫度、有深度、有廣度的教學(xué)過程。趙老師以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ),課前布置預(yù)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生了解課文背景,借助詞典及自然拼讀法解決專業(yè)名詞的音、意學(xué)習(xí),既為閱讀重難點(diǎn)內(nèi)容掃清障礙,又鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。
在課文主題部分的學(xué)習(xí)過程中,趙老師先以reduce為例,帶領(lǐng)學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)并了解說(shuō)明文的文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找到reduce的定義和具體實(shí)施方法,接著逐步放手,讓學(xué)生分別以4人和2人為小組,按照前文所學(xué)的文本特點(diǎn)和方法找到reuse和recycle的定義及實(shí)施方法,在此環(huán)節(jié)中教師要求學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行課文朗讀和信息定位和勾畫,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后以小組齊分享的形式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組展示。在此過程中每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù),每一個(gè)學(xué)生都能得到展示,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作能力和探索精神都得到了提高。
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