成都樹德中學光華校區(qū)在全國高中排名是多少？

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成都樹德中學光華校區(qū)四位教師在中陶會學術年會上獻“優(yōu)質(zhì)示范課”：

為進一步弘揚行知教育精神，探索陶行知先生教育思想在當下教育改革中的價值，踐行學科核心素養(yǎng)，以更好地將陶行知教育思想和新時期教育結(jié)合，助推全國中學教育改革發(fā)展，實現(xiàn)新作為。

2019年12月29日至12月30日，中國陶行知研究會中學教育專業(yè)委員會2019年全國學術年會在重慶璧山舉行，成都樹德中學光華校區(qū)教師在李紅鳴副校長、李芝主任的帶領下參加了此次年會。我校四位教師李波波、成林嶺、文婷、馬猛，獻上了四堂精彩紛呈的展示課，得到觀課老師和學生的一致好評，并喜獲“同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)示范課”獎。

李波波老師獻課《平面向量的實際背景及基本概念》，李老師以趣味情境為引入，以問題探究為驅(qū)動，層層深入，學生在螺旋上升的探究中，學到了新知識，課堂注重實效，直逼知識的本質(zhì)，分析的透徹，娓娓道來，使學生對知識的理解逐步深入。教學設計具體體現(xiàn)在四方面：優(yōu)化問題設計，體現(xiàn)數(shù)學教學意蘊；巧設探究活動，助推數(shù)學抽象素養(yǎng)培育；激活學生思維，助推邏輯推理素養(yǎng)培育；踐行行知思想，追求概念教學本質(zhì)。

文婷老師獻課人教版八年級上冊《Unit 10 Section B 3a ---Self check》。整堂課的課堂設計，關注英語學科核心素養(yǎng)，關注教材，更關注學情。導入妙趣，整堂課都進行了貼近學生生活的情景設置，注重啟發(fā)式教學及學生之間的合作探究。本堂課內(nèi)容在Section A 的基礎上，圍繞青少年生活學習中的問題，進一步談論對事情結(jié)果預測。通過說、寫活動拓展相關語言表達，鞏固if引導的第一條件句，要求學生在預設的情景下充分發(fā)揮想象力，進行if條件句的創(chuàng)作，以達到熟練運用該句型的目的。

并引導學生正視困難，學會與人溝通，尋求幫助，解決問題。培養(yǎng)學生將知識運用到給定的情景中，培養(yǎng)學生思考辨析能力，包括分析、理性表達、用英語進行多元思維活動能力。

物理教師成林嶺的展示課《力》，緊扣陶先生的理論核心“教學做合一”，得到了聽課教師的高度評價。成老師從生活實例展開學習，引導學生層層深入探究，最后再回歸生活應用，實現(xiàn)了課堂的完整性，也體現(xiàn)了陶先生的“生活即教育”思想。

成老師自制的火箭“璧山一號”的發(fā)射，讓學生學習熱情高漲。在應用創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，受火箭原理的啟發(fā)，學生奇思妙想層出不窮，課堂高潮迭起，掌聲不斷。最后，成老師用自制的視頻短片展現(xiàn)先輩研究者的精神，升華了課堂情感，也滲透了奉獻社會、堅持不懈等人文素養(yǎng)教育。

馬猛老師獻課《中華人民共和國成立》。分三大版塊教學：“歷史的叩問——歷史的追溯——歷史的感悟”?！皻v史的叩問”，用北平學生爭搶報名打掃搬運天安門廣場的垃圾引出“什么時代，什么精神力量讓學生如此爭搶、哭泣”的設問，導入新課?！皻v史的追溯”部分設計了“人民的勝利”、“人民的團結(jié)”、“人民的國家”、“人民的力量”四個環(huán)節(jié)，將課本的散亂知識進行了邏輯重組。

在“歷史的感悟”部分，用了新舊中國對照的方式，突出人民國家的建立是中國夢起航的港灣的主題，讓學生感悟了中國共產(chǎn)黨的作用、增強了追逐中國夢的信心、決心。整個教學設計、教學展示和教學效果，都受到專家、老師的充分認可和高度評價。同時，馬老師還獲得了由中陶會頒發(fā)的2019年全國“優(yōu)秀教育科研論文”獎。

此次四位老師喜獲“同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)示范課”獎，歷練師品、提高師藝是樹德人不忘初心的前行，是樹德人堅守情懷的勤勉。為者常成，行者常至。2019年，成都樹德中學光華校區(qū)守正創(chuàng)新，碩果累累；2020年，追求卓越的樹德人將一步步攀登，書寫嶄新的篇章。