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        貴陽實(shí)驗(yàn)三中2020年招生代碼

        來源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-11-16 11:00 75次

        摘要:有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的結(jié)果。有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的人生與未來。端正的態(tài)度,毫不夸張的說。就是成功了一大半。我們自己的態(tài)度,決定了我們的人生。貴陽實(shí)驗(yàn)三中2019年招生代碼暫未公布,同學(xué)們可以參考參考貴陽實(shí)驗(yàn)三中其他相關(guān)情況。 貴陽實(shí)驗(yàn)三中概況 文化 教風(fēng)愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)學(xué)風(fēng)立志、勤學(xué)、求索、合作目標(biāo)人文素養(yǎng)厚重、科學(xué)思維突出學(xué)校具有愛國情懷、創(chuàng)新精神和國際視野的優(yōu)秀中學(xué)生。 辦學(xué)特色 矢志不渝的實(shí)驗(yàn)三中人經(jīng)過多年實(shí)踐,形成了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、擔(dān)當(dāng)力為方向的多元課程體系,探索出以培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、科學(xué)思維能力為目標(biāo)的情景化、問題化、思維化、技術(shù)化的四化高效課堂教學(xué)模式。通過網(wǎng)上自主選課,分層教學(xué),走班制教學(xué),科學(xué)、體育、藝術(shù)三大課程體系與國

        有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的結(jié)果。有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的人生與未來。端正的態(tài)度,毫不夸張的說。就是成功了一大半。我們自己的態(tài)度,決定了我們的人生。貴陽實(shí)驗(yàn)三中2019年招生代碼暫未公布,同學(xué)們可以參考參考貴陽實(shí)驗(yàn)三中其他相關(guān)情況。

        貴陽實(shí)驗(yàn)三中概況

        文化

        教風(fēng)愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)學(xué)風(fēng)立志、勤學(xué)、求索、合作目標(biāo)人文素養(yǎng)厚重、科學(xué)思維突出學(xué)校具有愛國情懷、創(chuàng)新精神和國際視野的優(yōu)秀中學(xué)生。

        辦學(xué)特色

        矢志不渝的實(shí)驗(yàn)三中人經(jīng)過多年實(shí)踐,形成了以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、擔(dān)當(dāng)力”為方向的多元課程體系,探索出以培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、科學(xué)思維能力為目標(biāo)的“情景化、問題化、思維化、技術(shù)化”的“四化”高效課堂教學(xué)模式。通過網(wǎng)上自主選課,分層教學(xué),走班制教學(xué),科學(xué)、體育、藝術(shù)三大課程體系與國外優(yōu)質(zhì)教育資源融合等方式致力于為學(xué)生提供全面?zhèn)€性的發(fā)展平臺。

        學(xué)校將課題研究作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的抓手,深化教育教學(xué)改革,依托貴州省教育科研重點(diǎn)課題“新課程背景下實(shí)驗(yàn)三中高效課堂教學(xué)模式的行動研究”、市級教育科研課題“思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的理論實(shí)踐與探究”等課題,提煉出“四化”+“六環(huán)節(jié)”的特色教學(xué)模式,以此提升課堂教學(xué)的效率,拓寬挖掘?qū)W生思維的廣度和深度,促進(jìn)課題研究和教育教學(xué)有機(jī)融合,推動學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。

        辦學(xué)成果

        2015年高考,一本上線98.6%。

        2011年高考該校高三十班龍婷同學(xué)以682分的優(yōu)異成績獲得貴州省理科狀元。學(xué)校榮譽(yù)2005年貴州省第二屆高中數(shù)學(xué)競賽中有65人獲獎,其中一等獎11人;2005年全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽中有9名學(xué)生獲復(fù)賽資格,4人獲獎。

        2005年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中該校獲得復(fù)賽資格學(xué)生人數(shù)占貴陽市復(fù)賽總?cè)藬?shù)的54.5%。2004年首屆全省高中數(shù)學(xué)競賽中有27名學(xué)生獲獎,其中一等獎4名;

        精細(xì)管理

        針對獨(dú)生子女普遍存在的生活、學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn),實(shí)驗(yàn)三中以全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo),對學(xué)校整體工作實(shí)行“三全精細(xì)化管理”,即“全員參與”、“全面實(shí)施”、“全程監(jiān)控”,事事有人管,時(shí)時(shí)有人管,處處有人管。很多實(shí)驗(yàn)三中的新生,進(jìn)校后都會感覺學(xué)校管得很嚴(yán),有的學(xué)生甚至產(chǎn)生后悔來實(shí)驗(yàn)三中的想法。但當(dāng)學(xué)生在精細(xì)管理中一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)范自己的行為,一點(diǎn)點(diǎn)融入到精細(xì)管理所營造的良好學(xué)習(xí)氛圍后,良好的行為習(xí)慣就不再需要外在紀(jì)律的約束。

        2009屆(10)班同學(xué)在國旗下講話中說到:“高一我們被動地接受管理,高二我們主動地適應(yīng)管理,高三我們輕松地享受管理”。

        通過精細(xì)的管理,不僅形成了良好的學(xué)風(fēng),創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,還直接規(guī)范了學(xué)生的行為,培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。很多實(shí)驗(yàn)三中的家長都切身感受到了自己孩子到實(shí)驗(yàn)三中后行為習(xí)慣的變化,感受到孩子的懂事與成熟。

        生活常常會不盡如人意,但也會常常給人以驚喜。在面對挫折與失敗,我們需要的是坦然面對,因?yàn)楸^是沒有用的,生活還是要繼續(xù)的,不是嗎?以上是貴陽實(shí)驗(yàn)三中的相關(guān)資料。

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        文章標(biāo)題:貴陽實(shí)驗(yàn)三中2020年招生代碼

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