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        黔西第二中學(xué)2020年學(xué)費(fèi)、收費(fèi)多少

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-11-06 11:27 299次

        摘要:學(xué)費(fèi)形成的因素有很多,很多家長(zhǎng)都知道同一個(gè)專(zhuān)業(yè)但是不同的學(xué)費(fèi),這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都是不一樣的,所以學(xué)費(fèi)也就是不一樣的,而小編就準(zhǔn)備了黔西第二中學(xué)收費(fèi)情況,供與參考。 黔西第二中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)費(fèi)380元/學(xué)期,書(shū)費(fèi)、校服費(fèi)等代收費(fèi)用,具實(shí)代為收取,如有預(yù)收,多退少補(bǔ)。 黔西第二中學(xué)高效課堂實(shí)施方案 高效課堂是課堂教學(xué)模式改革的核心,集體備課是高效課堂的關(guān)鍵所在,高效課堂教學(xué)案是集體備課的載體和依托,要提高教育教學(xué)質(zhì)量必須從狠抓高效課堂開(kāi)始。具體實(shí)施要求如下。 1、超前備課,集體研討,輪流主備。 由各教研組長(zhǎng)提前統(tǒng)籌安排,各備課組長(zhǎng)具體選定備課內(nèi)容并確定輪流主備教師。主備教師先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行課前集體備課,主備教師先闡述自己的設(shè)計(jì),組內(nèi)成員圍繞情境的創(chuàng)設(shè)

        學(xué)費(fèi)形成的因素有很多,很多家長(zhǎng)都知道同一個(gè)專(zhuān)業(yè)但是不同的學(xué)費(fèi),這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都是不一樣的,所以學(xué)費(fèi)也就是不一樣的,而小編就準(zhǔn)備了黔西第二中學(xué)收費(fèi)情況,供與參考。

        黔西第二中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

        學(xué)費(fèi)380元/學(xué)期,書(shū)費(fèi)、校服費(fèi)等代收費(fèi)用,具實(shí)代為收取,如有預(yù)收,多退少補(bǔ)。

        黔西第二中學(xué)高效課堂實(shí)施方案

        高效課堂是課堂教學(xué)模式改革的核心,集體備課是高效課堂的關(guān)鍵所在,高效課堂“教·學(xué)案”是集體備課的載體和依托,要提高教育教學(xué)質(zhì)量必須從狠抓高效課堂開(kāi)始。具體實(shí)施要求如下。

        1、超前備課,集體研討,輪流主備。

        由各教研組長(zhǎng)提前統(tǒng)籌安排,各備課組長(zhǎng)具體選定備課內(nèi)容并確定輪流主備教師。主備教師先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行課前集體備課,主備教師先闡述自己的設(shè)計(jì),組內(nèi)成員圍繞情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、有效的練習(xí)等問(wèn)題共同探討,提出改進(jìn)意見(jiàn)和方案,對(duì)個(gè)人初備的教案中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題要求組員之間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討并形成基本共識(shí)。

        2、形成高效課堂“教·學(xué)案” 文本。

        高效課堂“教·學(xué)案” 是集體備課的載體和依托,又是教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)和練習(xí)冊(cè)的統(tǒng)一體。主備教師至少提前1周將研討達(dá)成共識(shí)的高效課堂“教·學(xué)案”初稿寫(xiě)出來(lái),分發(fā)給備課組的每位教師初審,初審后由備課組長(zhǎng)召集全體組員提出修改意見(jiàn)和建議,充實(shí)和完善教學(xué)設(shè)計(jì),然后交給備課組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)審核簽字,制成正式電子和紙質(zhì)文本,并及時(shí)將電子和紙質(zhì)文本交教務(wù)處存檔,至少提前兩天印刷出來(lái),分發(fā)給備課組的每位教師,并在課前提前一天發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)對(duì)教材首先有一個(gè)初步的了解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完成“課前教學(xué)”;第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書(shū), 通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在課堂上討論交流,合作探究,分析問(wèn)題,完成“課中教學(xué)”;當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,及時(shí)得到反饋,解決學(xué)生問(wèn)題,完成“課后教學(xué)”。課后,教師要在“高效課堂教·學(xué)案”上的空白處作相關(guān)筆記并填寫(xiě)“課后記”,學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)后記”,用作下次集體備課交流時(shí)的補(bǔ)充和完善,每次的高效課堂“教·學(xué)案”在內(nèi)容上要互相銜接和延伸。

        “教·學(xué)案”的撰寫(xiě)及使用,教科處和教務(wù)處將實(shí)行過(guò)程追蹤,納入教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià),分管校長(zhǎng)和校長(zhǎng)不定期抽查。

        3、高效課堂“教·學(xué)案”的基本要求。

        (1)文本格式

        以黔西二中校徽?qǐng)D案和黔西二中高效課堂“教·學(xué)案”字樣作為標(biāo)題,標(biāo)題下面要注明科目、課題、課型、年級(jí)、主備人、審核人、時(shí)間等,具體格式每學(xué)期開(kāi)學(xué)在學(xué)校網(wǎng)站下載。在版面方面,均使用8K和16K紙,原則上一節(jié)課使用不超過(guò)16K紙的正反兩面或8K紙的一面,不準(zhǔn)出現(xiàn)空頁(yè)現(xiàn)象。

        (2)內(nèi)容

        內(nèi)容上體現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)梳理或課前指導(dǎo)、教學(xué)方法指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)題、拓展提高檢測(cè)題、課(學(xué))后記等內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確,注重幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)精選材料,注重“教學(xué)合一”、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。不同學(xué)科、不同類(lèi)型知識(shí)和不同課型的“教·學(xué)案”在內(nèi)容上應(yīng)該有各自不同的特色,但在設(shè)計(jì)上要有下一節(jié)課內(nèi)容的銜接。

        (3)設(shè)計(jì)使用

        第一,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀好高效課堂“教·學(xué)案”,在上課前必須抽查并批改部分以了解學(xué)情,再次進(jìn)行課前備課,原則上可以不再布置其他課外作業(yè)。

        第二,高效課堂“教·學(xué)案”要做到“三精三必”。精選,指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問(wèn)題,落實(shí)在集體備課上。精講,指學(xué)生可自學(xué)的不講,讓學(xué)生自己理解的問(wèn)題可不講,不要滿(mǎn)堂灌,達(dá)到“教”與“學(xué)”的良性循環(huán),落實(shí)到啟發(fā)解惑上。精練,指課上多練,集體訓(xùn)練,人人動(dòng)腦,人人動(dòng)手,落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤,及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,及時(shí)反饋。“三必”——有發(fā)必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來(lái)提高質(zhì)量,以“必”來(lái)調(diào)控負(fù)擔(dān),貴在“精”字,重在“必”字,功在課外,質(zhì)在課內(nèi)。

        第三,高效課堂“教·學(xué)案”中要注重拓展學(xué)生的思維,一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維來(lái)獲得知識(shí),暴露思維過(guò)程中出現(xiàn)的困難、障礙、疑問(wèn)和錯(cuò)誤;另一方面可尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和拓展。新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,課本放手讓學(xué)生閱讀,重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答,結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括,規(guī)律放手讓學(xué)生尋找,知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

        第四,高效課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)手段,在抓住重點(diǎn)、凸顯難點(diǎn)、破解疑點(diǎn)上下功夫,在能提高學(xué)生能力的支撐點(diǎn)上下功夫,在能激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的興奮點(diǎn)上下功夫;教師必須減少課堂語(yǔ)言密度,少講、少問(wèn)、少板書(shū),增加知識(shí)與思維密度,精講教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣、寓教于樂(lè)、寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài);教師必須激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,通過(guò)平等、民主的師生交往,了解學(xué)生的知識(shí)需要與情感渴求。

        學(xué)校的學(xué)費(fèi)都是固定不變的,也有特殊情況,家長(zhǎng)是需要把學(xué)費(fèi)交完的,但是這其中穿插了各種的減免、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和特殊申請(qǐng)政策,從而家長(zhǎng)就可以減輕一部分的學(xué)費(fèi)。

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        文章標(biāo)題:黔西第二中學(xué)2020年學(xué)費(fèi)、收費(fèi)多少

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