廈門(mén)初中生沒(méi)上完課就去職校好嗎

距離中考還有62天。每年這個(gè)時(shí)候，一些職業(yè)中專(zhuān)、技校都會(huì)來(lái)中學(xué)招生。據(jù)了解，全國(guó)很多地方的教育局也會(huì)把學(xué)生送到所轄各中學(xué)的職校。每個(gè)學(xué)校都會(huì)詳細(xì)的把學(xué)生送到職校，學(xué)校會(huì)把學(xué)生人數(shù)分配到每個(gè)班級(jí)。學(xué)校也在全力配合工作，積極動(dòng)員。分階段召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員大會(huì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好職業(yè)學(xué)校招生宣傳工作。有些學(xué)校還會(huì)對(duì)保送生中表現(xiàn)突出的相關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。將保送生與班級(jí)年終量化考核掛鉤，以此激勵(lì)班主任做好保送生工作。即便如此，職業(yè)學(xué)校的招生形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，大部分學(xué)生依然選擇上高中和大學(xué)。

為什么中學(xué)生不想去職業(yè)學(xué)校？

第一，上職校的都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的。

據(jù)我所知，一般學(xué)校都是本著自愿和合理引導(dǎo)的原則把學(xué)生送到職校的。但班主任一般會(huì)給學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生做思想工作，因?yàn)橹灰獙W(xué)生上了職校，這些學(xué)生就不用參加中考，不會(huì)影響班級(jí)的中考平均分，學(xué)校的升學(xué)率和中考成績(jī)也會(huì)更好看。這就給人一種上職校很無(wú)奈很沒(méi)價(jià)值的感覺(jué)。學(xué)生和家長(zhǎng)自然不愿意去職校。

第二，家長(zhǎng)怕孩子上職校變壞。

目前，約80%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，其中來(lái)自貧困、單親、留守等弱勢(shì)群體的孩子占很大比例。部分學(xué)生家庭教育缺失，行為習(xí)慣有問(wèn)題，如衣著和外表不當(dāng)、染發(fā)、紋身、抽煙喝酒等。很多家長(zhǎng)害怕孩子上了這樣的學(xué)校就毀了，不愿意上職校。

第三，社會(huì)認(rèn)知的偏差導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的邊緣化。

我們老師從小就教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作，做個(gè)好學(xué)生，好孩子。沒(méi)有人會(huì)告訴自己的孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好的職校。在人們的觀念中，職業(yè)學(xué)校教育是最后的教育。招聘的社會(huì)考試，比如公務(wù)員、教師招聘考試，最低也要求大專(zhuān)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生根本不能參加考試。這些都是對(duì)職校教育的否定，那么誰(shuí)愿意去職校呢？

初中生上職校是不是意味著自己一文不值？

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)并不意味著沒(méi)有成功。一個(gè)國(guó)家職業(yè)學(xué)校的發(fā)展水平可以反映一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育水平。社會(huì)不僅需要學(xué)術(shù)型人才，也需要技能型人才。20世紀(jì)上半葉，前蘇聯(lián)建立了分科制學(xué)術(shù)體系。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)教育，在中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的教育制度。從圖中可以看出，分科式學(xué)制就像一個(gè)“Y”字，因?yàn)橛纸小癥型學(xué)制”。其特點(diǎn)是所有人一起接受基礎(chǔ)教育，然后一個(gè)上普通學(xué)校，一個(gè)上職業(yè)學(xué)校。這些國(guó)家是前蘇聯(lián)和中國(guó)。但是，前蘇聯(lián)是從雙軌制發(fā)展到支線制的，中國(guó)是從單軌制發(fā)展到支線制的。

基礎(chǔ)教育之后，不是所有的學(xué)生都要上大學(xué)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)情況、性格、能力不同，也不是每個(gè)人都能上大學(xué)。有的同學(xué)適合學(xué)術(shù)研究，有的同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，適合技術(shù)研究。這兩類(lèi)人才都是國(guó)家需要的。大學(xué)畢業(yè)后，最終還是會(huì)參加工作，只是做的工種不同?，F(xiàn)在也有很多職校畢業(yè)生很吃香，收入比大學(xué)生還高。

如何解決職業(yè)學(xué)校招生難的問(wèn)題？

第一，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的人員配備。

在國(guó)外，有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)職校教師的師范學(xué)院。只有從師范職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的人才能成為職業(yè)學(xué)校教師。然而在中國(guó)，天津職業(yè)師范大學(xué)是唯一一所為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)教師的大學(xué)。職校老師大多是從本科師范院校或者普通本科院校招聘的文化課老師，根本沒(méi)有職業(yè)教育的概念。有的甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，根本不具備教授職業(yè)技能的能力。只有加強(qiáng)師資力量，讓學(xué)生在職校學(xué)到真本事、過(guò)硬本領(lǐng)，就沒(méi)必要招生了。自然有人愿意搶著注冊(cè)。

第二，政府部門(mén)要給予大力支持。

政府不能一邊強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，一邊給一些重點(diǎn)學(xué)校劃撥更多的資金。我們應(yīng)該平等地對(duì)待所有的人。

三、切實(shí)提高技術(shù)人才的待遇和社會(huì)地位。

如果我們想改變社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育的偏見(jiàn)，我們應(yīng)該提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的工資。高職畢業(yè)生工資高，家長(zhǎng)學(xué)生有面子，家長(zhǎng)愿意送孩子。其次，為了提高職校畢業(yè)生的社會(huì)地位，技術(shù)人才只要能考上公務(wù)員就要錄取，只有本科以上學(xué)歷才能錄取。

職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是推動(dòng)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。然而，目前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展仍面臨許多困難。要擺脫對(duì)職校的偏見(jiàn)，不要認(rèn)為職校沒(méi)用，任何事物的存在都有它的意義。

培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才：

學(xué)校課程包括：軟件工程專(zhuān)業(yè)，軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，云計(jì)算計(jì)算及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，web前端，java全棧，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，電子商務(wù)，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用，人工智能等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)可推薦就業(yè).....