重慶育才職業(yè)教育中心會計(jì)學(xué)專業(yè)2024年招生

隨著雙減政策和普高升學(xué)率控制在50%的相關(guān)政策的發(fā)布，很多初中成績一般的學(xué)生在初中畢業(yè)后都只有選擇中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)得一技之長，重慶育才職業(yè)教育中心就是很多重慶和重慶周邊的學(xué)生說青睞的學(xué)校，那么重慶育才職業(yè)教育中心會計(jì)學(xué)專業(yè)怎么樣呢?專業(yè)招生要求是啥呢?

會計(jì)學(xué)專業(yè)介紹

　　會計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下建立現(xiàn)代企業(yè)制度所需要的，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)及科研方面工作;能在會計(jì)公司、會計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、經(jīng)濟(jì)管理部門從事財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評估、稅務(wù)代理、管理咨詢工作的專門實(shí)用人才。

　　會計(jì)學(xué)主要課程：會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會計(jì)、政府與非營利組織會計(jì)、審計(jì)學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理等。

　　會計(jì)學(xué)畢業(yè)去向：該專業(yè)為經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)及相關(guān)學(xué)科輸送研究生。畢業(yè)生適應(yīng)于會計(jì)公司、會計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、股份有限公司、經(jīng)濟(jì)管理部門、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、咨詢部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)、查賬驗(yàn)證、資產(chǎn)評估、稅務(wù)代理、管理咨詢、教學(xué)及科研等工作。

招生要求

1、考生所有專業(yè)志愿都無法滿足時(shí)，若服從專業(yè)調(diào)劑，則根據(jù)考生成績從高到低調(diào)劑到其他專業(yè);若不服從專業(yè)調(diào)劑，作退檔處理。

2、藝術(shù)類專業(yè)考試與錄取原則：我院藝術(shù)類專業(yè)認(rèn)定生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的專業(yè)考試成績。對體檢合格、高考文化考試成績及藝術(shù)類專業(yè)考試成績達(dá)到生源所在省(自治州、直轄市)藝術(shù)類專科錄取控制分?jǐn)?shù)線的投檔考生，依據(jù)考生的專業(yè)成績按“從高分到低分”的原則擇優(yōu)錄取。

3、學(xué)院錄取將遵循平行投檔原則，由高分到低分，綜合考察，擇優(yōu)錄取。在專業(yè)錄取上按照專業(yè)志愿優(yōu)先原則，結(jié)合專業(yè)計(jì)劃和考生報(bào)考情況進(jìn)行調(diào)配，建議考生在填報(bào)時(shí)候按照自己意愿填報(bào)兩個(gè)以上專業(yè)志愿，并服從調(diào)配。

重慶育才職業(yè)教育中心會計(jì)學(xué)專業(yè)招生有分?jǐn)?shù)要求嗎

重慶育才職業(yè)教育中心是一所職教中心，專業(yè)不單獨(dú)設(shè)置分?jǐn)?shù)，報(bào)考學(xué)生滿足學(xué)校招生分?jǐn)?shù)要求即可報(bào)名。

重慶育才職業(yè)教育中心簡介

學(xué)校地址：重慶市合川區(qū)釣魚城街道辦事處花灘大道2號

重慶市育才職業(yè)教育中心是重慶市合川區(qū)政府主辦的一所國家公辦中職學(xué)校、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。

學(xué)校原名重慶市合川行知職業(yè)中學(xué)，是偉大的人民教育家陶行知的夫人吳樹琴先生于1984年倡導(dǎo)創(chuàng)辦的特色中職學(xué)校，2008年更名為重慶市合川職業(yè)教育中心。學(xué)校自建校以來一直致力于“學(xué)陶、師陶、研陶”，是中職學(xué)校中第一個(gè)重慶市陶行知研究會“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

學(xué)校完善內(nèi)部體制改革，實(shí)行部門、專業(yè)部“雙重管理體制”。以教職工崗位9大職責(zé)考核為核心，全面推行干部公招公開考評、教師“雙選”機(jī)制，實(shí)行精細(xì)化的質(zhì)量管理體制。

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