參加全國(guó)幼師中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)實(shí)操培訓(xùn)收獲分享

5月12、13日，由劉副校長(zhǎng)帶隊(duì)，重慶幼師學(xué)校三位同志奔赴成都參加了全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)務(wù)操作技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、深化課程改革、推動(dòng)校企合作下項(xiàng)目化教學(xué)等進(jìn)行了學(xué)習(xí)和借鑒。

會(huì)上，教育部中職改革發(fā)展示范校建設(shè)與評(píng)審專家、天津職業(yè)大學(xué)的教務(wù)處巴處長(zhǎng)研究員從八個(gè)方面圍繞著“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化課程改革”主題，做了精彩的發(fā)言。

巴老師在講述第四部分示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)中的課程改革時(shí)，以天津職業(yè)大學(xué)為例，系統(tǒng)地闡述了該校的課程改革，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

該校的課程改革思路是：教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)、教學(xué)實(shí)施測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)、人人參與、個(gè)個(gè)過關(guān)。

該校的課程改革做法是：專家引領(lǐng)→說課→講課→院系交流→專業(yè)評(píng)審。

具體做法是：一是出臺(tái)教師職業(yè)教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。包括兩部分，即課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)和課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)，其中在課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容中特別提到了重視第一堂課的設(shè)計(jì)，要?jiǎng)h除與學(xué)生“不相關(guān)”內(nèi)容，避免抽象和難以理解的理論，要立即進(jìn)入主題、增強(qiáng)興趣性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；二是出臺(tái)教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)的安排意見。測(cè)評(píng)內(nèi)容以“說課+講課”的形式進(jìn)行。由任課教師對(duì)所任課程的課程定位、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施，以“說課”的形式進(jìn)行介紹；由評(píng)審專家在任課教師所設(shè)計(jì)的全部單元設(shè)計(jì)中，隨機(jī)抽選其中1個(gè)單元，由任課教師在該單元精選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講課；測(cè)評(píng)結(jié)果由測(cè)評(píng)專家根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)說課和講課進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定結(jié)果為“達(dá)標(biāo)”或“未達(dá)標(biāo)”，認(rèn)定課程“達(dá)標(biāo)”專家超過2/3票，方可認(rèn)定本課程“達(dá)標(biāo)”。說課“達(dá)標(biāo)”者方能繼續(xù)參加“講課”。說課和講課均 “達(dá)標(biāo)”者，學(xué)校認(rèn)定為本課程的課程教學(xué)能力設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)”。若“未達(dá)標(biāo)”，專家與老師交流，提出改進(jìn)意見，進(jìn)行整改，再說或講，直至達(dá)標(biāo)。三是將教師崗位聘任、職稱評(píng)定與教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)結(jié)果掛鉤，先過先上。

教育改革最終是課程體系、教學(xué)模式的改革，高職示范校建設(shè)已初見成效，我校才剛剛起步，“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”是教育部2015年工作要點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是事關(guān)重慶發(fā)展全局的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，要把職業(yè)技術(shù)教育擺在戰(zhàn)略位置，要把職業(yè)技術(shù)教育擺在更加突出的位置。形勢(shì)所迫，必須要改，學(xué)習(xí)是借鑒，落實(shí)到本校是根本。做好準(zhǔn)備，借職教改革的春風(fēng)，將推進(jìn)重慶幼師學(xué)校課程體系改革，形成特色明顯的人才培養(yǎng)模式而努力。