選擇重慶職業(yè)學(xué)校早期教育專業(yè)好不好？

　　專業(yè)名稱：早期教育專業(yè)

　　招生層次：中專+大專(可升本)

　　培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專門(mén)人才。

　　主要課程：0-3歲兒童營(yíng)養(yǎng)與保健、0-3歲兒童心理發(fā)展與教育、兒歌與兒童故事表演、家庭教育概論、嬰兒行為觀察與評(píng)價(jià)、親子游戲、蒙氏教育理論與實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　就業(yè)方向：各種早期教育機(jī)構(gòu)、幼兒園及社區(qū)從事0-3歲嬰幼兒教育的教師、保育員、育嬰師、早教指導(dǎo)師。

　　推薦學(xué)校：四川師范幼師學(xué)校是一所打造技師和工程師的高等專修學(xué)院，現(xiàn)有在校學(xué)生2.8萬(wàn)人、教職員工1200余人，開(kāi)設(shè)10類(lèi)37個(gè)本、專科專業(yè)，其中建筑工程、學(xué)前教育(幼師)、航空服務(wù)、汽車(chē)應(yīng)用、機(jī)電工程、財(cái)會(huì)、服裝設(shè)計(jì)、信息技術(shù)7類(lèi)專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)。集高等職業(yè)技術(shù)教育、成人高等教育、中等職業(yè)技術(shù)教育于一體，立足四川、輻射西南、服務(wù)全國(guó)。四川師范幼師學(xué)校整合優(yōu)質(zhì)教育資源組建而成。已培養(yǎng)出17萬(wàn)名合格的中專、大專、本科畢業(yè)生，輸送到了國(guó)防、科研、教育、行政、建筑、工商等行業(yè)，其中不少已成為管理人員、技術(shù)骨干或職校教師。四川師范幼師學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“勤學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”為校訓(xùn)，以“成長(zhǎng)、成才、成功”為目標(biāo)，主要培養(yǎng)具有大學(xué)文化的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，并通過(guò)“專(科)本(科)碩(士)連讀”搭建出國(guó)留學(xué)的平臺(tái)。

　　近年來(lái)，早教市場(chǎng)持續(xù)升溫，家長(zhǎng)對(duì)孩子的科學(xué)教育也更加重視，就咨詢和報(bào)名各種早教班。每到周末早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就人滿為患。從而促進(jìn)了早教行業(yè)的發(fā)展，對(duì)師資的數(shù)量需求贈(zèng)加和師資質(zhì)量的要求也提高了。

　　早期教育面臨著女幼師多，男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的普遍問(wèn)題，我國(guó)更為嚴(yán)重。很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍，個(gè)別幼兒園來(lái)了男幼師，竟出現(xiàn)被家長(zhǎng)哄搶的情況。沃建中表示，女性當(dāng)幼師有優(yōu)勢(shì)，但男孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，也需要培養(yǎng)陽(yáng)剛、冒險(xiǎn)、獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任等精神，這些性格特征需要男幼師來(lái)引導(dǎo)。 雖然幼師培養(yǎng)在我國(guó)大中專院校已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成熟的模式，但早期教育不同于幼師教育，它在我國(guó)引入的時(shí)間較晚，且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引入這一國(guó)際化的教育體系。

　　我國(guó)公辦大中專院校目前普遍沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育專業(yè)。專家認(rèn)為，由于專業(yè)開(kāi)設(shè)需要時(shí)日，短期內(nèi)，公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實(shí)力。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示：“給老師的薪資待遇不錯(cuò)，但符合要求的早教師實(shí)在太少了，很多幼教出身的老師過(guò)來(lái)都無(wú)法授課，因?yàn)樵缃處熀陀讕熯€是存在很大區(qū)別，如果不經(jīng)過(guò)專業(yè)的早教理論學(xué)習(xí)就來(lái)上課，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是不負(fù)責(zé)任的。”可見(jiàn)早教機(jī)構(gòu)數(shù)量的增長(zhǎng)與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配，有理論知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的早教師供不應(yīng)求。 與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護(hù)理師不同，早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長(zhǎng)的互動(dòng)型、游戲式、短時(shí)性教育。

　　與上述工作相比，早教師勞動(dòng)強(qiáng)度較低，工作環(huán)境好，工資也更高 。甚至與文秘、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、前臺(tái)接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒(méi)有加班，不用熬夜，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單;孩子都有家長(zhǎng)帶著，不用擔(dān)心受傷，沒(méi)有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒(méi)有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關(guān)系更親切、友善、單純?？偟膩?lái)說(shuō)早期教育行業(yè)是個(gè)很好的行業(yè)。